Jogos matemáticos como ferramenta de aprendizagem no 5º ano do Ensino Fundamental

Santos, Jandriza Lemes Dos; Rodrigues, Marco Aurélio Torres

doi:10.15536/thema.15.2018.371-388.839

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“…A literatura estudada na disciplina (SANTOS; RODRIGUES, 2018;STRAPASON;BISOGNIN, 2013;GRANDO, 2000;BORIN, 2007;LORENZATO, 2009; dentre outros) trouxe reflexões importantes sobre o uso de jogos no processo de ensino e aprendizagem da Matemática. Poder vivenciar a experiência em sala de aula após as discussões realizadas seria uma forma de os licenciandos observarem, na prática, a teoria aprendida.…”

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Avançando com o Resto

Braz

Morais²,

Sá³

et al. 2022

Revista Thema

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Este trabalho apresenta um relato de experiência envolvendo o jogo Avançando com o Resto, desenvolvido com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da cidade de Formiga (MG). A literatura estudada aponta que o uso de jogos nas aulas tende a chamar a atenção, motivar, despertar a curiosidade e a colocar os alunos no centro do processo de aprendizagem. A atividade teve como objetivos trabalhar o cálculo mental, operação de divisão e exercitar a tabuada de uma maneira possivelmente mais eficaz e interessante, além de tentar despertar a motivação para a aprendizagem e o espírito de cooperação e socialização e, ainda, oportunizar a experiência docente com jogos enquanto ainda em formação inicial. Os resultados mostraram que o uso do jogo possibilitou um trabalho lúdico. Além disso, também foram estimuladas a motivação dos alunos para a aprendizagem, a participação ativa durante o desenvolvimento da atividade, a socialização entre os colegas e a mudança na postura do docente que, de detentor do conhecimento passou a mediador da aprendizagem dos alunos. Por fim, oportunizou a mobilização dos saberes advindos da formação profissional para o magistério e a mobilização dos saberes experienciais. Palavras-chave: Divisão de inteiros; jogos no ensino de Matemática; avançando com o Resto.

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Avançando com o Resto

Braz

Morais²,

Sá³

et al. 2022

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“…A literatura estudada (GRANDO, 2000;BORIN, 2007;STRAPASON;BISOGNIN, 2013;SANTOS;RODRIGUES, 2018), na disciplina Laboratório para o Ensino de Matemática, cursada pelas segunda e terceira autoras deste trabalho no semestre 2019/1 no Instituto Federal de Educação de Minas Gerais (IFMG) Campus Formiga, trouxe reflexões importantes sobre o uso de jogos no processo de ensino e aprendizagem da Matemática. Segundo Grando (2000), a utilização de jogos no ensino pode proporcionar maior interesse dos alunos, uma vez que o jogo se apresenta como uma atividade lúdica que envolve desafios, ação e competição.…”

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“…Um exemplo de material manipulável sugerido pela literatura (GRANDO, 2000;NACARATO, 2005;BORIN, 2007;SANTOS;RODRIGUES, 2018) são os jogos. Para Borin (2007, p. 8) "[...] a atividade de jogar, se bem orientada, tem papel importante no desenvolvimento de habilidades de raciocínio como organização, atenção e concentração, tão necessárias para o aprendizado, em especial da matemática, e para a resolução de problemas em geral".…”

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A utilização do jogo Contig 60 como recurso didático em aulas de matemática: uma experiência com alunos do 7º ano

2020

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O presente trabalho tem como objetivo apresentar um relato de experiência sobre o uso de jogos nas aulas de Matemática, mais especificamente, sobre o uso do Jogo Contig 60 em uma turma do 7º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da cidade de Formiga/MG. A experiência foi resultado de uma proposta de atividade feita na disciplina Laboratório para o Ensino de Matemática do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Minas Gerais – IFMG, Campus Formiga, no semestre 2019/1. Trata-se da aplicação de um jogo em uma turma da Educação Básica, a fim de oportunizar aos licenciandos uma experiência docente e uma reflexão sobre a prática, tendo por base as discussões realizadas na disciplina acerca do uso de jogos no ensino de Matemática. O jogo em si tinha por objetivo trabalhar as quatro operações básicas, a formulação e resolução de expressões numéricas e o desenvolvimento dos raciocínios lógico e indutivo. Os resultados mostraram que o uso desse jogo em sala de aula possibilitou um trabalho lúdico da Matemática, a participação ativa dos estudantes durante o desenvolvimento da atividade, a socialização entre os colegas, a percepção de uma mudança na postura do docente que, de detentor do conhecimento, passou a mediador da aprendizagem dos alunos (experiência vivenciada pelas pesquisadoras envolvidas na atividade) e o despertar da motivação nos alunos, essencial para a aprendizagem. Palavras-chave: Ensino de matemática. Jogos no ensino de matemática. Contig 60. The use of the contig 60 game as a teaching resource in mathematics classes: an experience with 7th year students Abstract The present work aims to present an experience report on the use of games in Mathematics classes, more specifically, on the use of the Contig 60 Game in a class of the 7th grade of Elementary School in a public school in the city of Formiga (MG) ). The experience was the result of an activity proposal made in the discipline Laboratory for Teaching Mathematics in the Mathematics Degree course at the Federal Institute of Minas Gerais - IFMG, Campus Formiga, in the semester 2019/1. It is the application of a game in a Basic Education class, in order to provide the undergraduates with a teaching experience and a reflection on the practice, based on the discussions held in the discipline about the use of games in the teaching of Mathematics . The game itself aimed to work on the four basic operations, the formulation and resolution of numerical expressions and the development of logical and inductive reasoning. The results showed that the use of this game in the classroom enabled a playful work in Mathematics, the active participation of students during the development of the activity, socialization among colleagues, the perception of a change in the attitude of the teacher who, knowledge, became a mediator of student learning (experience lived by the researchers involved in the activity) and the awakening of motivation in students, essential for learning. Keywords: Mathematics teaching. Games in the teaching of mathematics. Contig 60.

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Jogos matemáticos como ferramenta de aprendizagem no 5º ano do Ensino Fundamental

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Avançando com o Resto

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A utilização do jogo Contig 60 como recurso didático em aulas de matemática: uma experiência com alunos do 7º ano

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