The evaluation enables making decision by monitoring educational actions, pointing out the progress of students, as well as highlighting the gaps in teaching and learning, providing information for teachers, managers and students, giving opportunities for further training in higher education. With this, the research starts from the following question: how did the evaluative practices of the teachers in the Degree in History? The object of the research was based on evaluative practices in higher education, specifically in two undergraduate courses. The objective was to understand the evaluation practices in undergraduate courses in History, to conceptualize evaluation of teaching and learning and to describe the evaluation practices carried out by the coordinators. The research, of bibliographical and field character, has used the studies of Cavalcante and Mello (2015), Moraes (2014), Tardif (2008), Viana (2012) and others. The methodology of qualitative approach was developed through semi-structured interviews with the managers. The managers' revelations evidenced that the evaluation was carried out by the teachers, autonomously, without the assistance of the Coordination, being no longer characterized as didactic-pedagogical subsidy to foster improvements in teaching and learning in teacher training courses, reducing to measurement conception focused on the application of instruments, on the quantification of learning and without the conception of measurement focused on the application of instruments, the quantification of learning and without feedback students.Resumo A avaliação possibilita a tomada de decisão promovendo o acompanhamento das ações de ensino, apontando o progresso dos discentes, assim como releva as lacunas no ensino e aprendizagem, fornecendo informações para os docentes, gestores e estudantes, dando ensejo ao aperfeiçoamento formativo no ensino superior. Com isso a pesquisa parte do seguinte questionamento: como se desenvolveram as práticas avaliativas dos professores nos cursos de licenciatura em História? O objeto da investigação aportou-se nas práticas avaliativas no ensino superior, de modo específico, em dois cursos de licenciatura. Objetivou-se compreender as práticas avaliativas nos cursos de licenciatura em História, conceituar avaliação do ensino e da aprendizagem e descrever as práticas avaliativas pautadas pelos coordenadores. A pesquisa, de caráter bibliográfico e de campo recorreu aos estudos de Cavalcante e Mello (2015), Moraes (2014), Tardif (2008), Viana (2012), dentre outros. A metodologia de abordagem qualitativa foi desenvolvida mediante entrevistas semiestruturadas com os gestores. As revelações dos gestores evidenciaram que avaliação era realizada pelos docentes, de modo autônomo, sem o auxílio das Coordenações, deixando de ser caracterizada como subsídio didático-pedagógico para fomentar melhorias no ensino e aprendizagem nos cursos de formação de professores, reduzindo-se a concepção de medida centrada na aplicação de instrumentos, na quantificação das aprendizagens e sem feedback aos estudantes. Resumen La evaluación posibilita la toma de decisiones promoviendo el acompañamiento de las acciones de enseñanza, apuntando el progreso de los alumnos, así como releva las lagunas en la enseñanza y el aprendizaje, proporcionando informaciones para los docentes, gestores y estudiantes, dando lugar al perfeccionamiento formativo en la enseñanza superior. Con ello la investigación parte del siguiente cuestionamiento: cómo se desarrollaron las prácticas de evaluación de los profesores en los cursos de licenciatura en Historia? El objeto de la investigación se aportó en las prácticas evaluativas en la enseñanza superior, de modo específico, en dos cursos de grado. Se objetivó comprender las prácticas evaluativas en los cursos de licenciatura en Historia, conceptuar la evaluación de la enseñanza y el aprendizaje y describir las prácticas de evaluación realizadas por los coordinadores. La investigación, de carácter bibliográfico y de campo recurrió a los estudios de Cavalcante y Mello (2015), Moraes (2014), Tardif (2008), Viana (2012) y otros. La metodología de abordaje cualitativo fue desarrollada mediante entrevistas semiestructuradas con los gestores. Las revelaciones de los gestores evidenciaron que la evaluación era realizada por los docentes, de modo autónomo, sin el auxilio de las Coordinaciones, dejando de ser caracterizada como subsidio didáctico-pedagógico para fomentar las mejoras en la enseñanza y aprendizaje en los cursos de formación de profesores, reduciéndose concepción de medida centrada en la aplicación de instrumentos, en la cuantificación de los aprendizajes y sin retroalimentación estudiantes.Keywords: Teaching-learning assessment, Teacher education, Managers.Palavras-chave: Práticas avaliativas, Ensino e aprendizagem, Formação docente, Gestores.Palabras claves: Enseñanza-aprendizaje, Evaluación, Formación docente, Administradores.ReferencesBOGDAN, R. C.; BIKLEN, S. K. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Tradução Maria João Alvarez. Porto: Porto, 1994.CAVALCANTE, L. P. F.; MELLO M. A. 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Este estudo é oriundo de uma categoria formativa para o magistério superior que denominamos de “Estágio de Docência” nesse encontro com os pesquisadores, percebemos este processo formativo como contribuinte das experiências vividas e saberes correlacionados para a atuação profissional. Esta pesquisa objetivou narrar a constituição do “ser professor” com suporte nas disciplinas Estágio de Docência no curso de Mestrado Acadêmico em Educação. Para desenvolver este estudo realizamos um relato das experiências formativas vivenciadas pelos autores durante as disciplinas Estágio de Docência, fazendo uso da escrita de si e da autobiografia. Como resultados apontamos que as atividades de estágio, oportunizam relacionar teoria e prática na formação do professor, mostrando-se imprescindíveis para o exercício da profissão docente no Ensino Superior. Essa experiência viabiliza a constituição dos conhecimentos docentes necessários para suprir as deficiências pedagógicas que muitos profissionais apresentam quando ingressam no magistério superior.

<p class="Standard">A área da economia criativa ou indústrias criativas tem sido cada vez mais explorada nos trabalhos realizados. Objetivando uma utilização frequente e uma ótima ferramenta geradora de renda através da própria cultura local, o que demonstra a profissionalização das empresas e o comprometimento com o bem-estar pessoal, profissional dos colaboradores e o social visando o desenvolvimento não só da entidade, como também da comunidade. Com o intuito de contribuir no campo de estudo da economia criativa, este artigo realizou um estudo bibliométrico, por meio das publicações de artigos do EnANPAD e SPELL sobre as indústrias criativas nos períodos de 2010 a 2015, tendo como o objetivo identificar as principais contribuições na área da economia criativa nos anais e periódicos desses dois importantes instrumentos da administração. Quanto às categorias identificadas na pesquisa, conclui-se que é uma área considerada nova, mas as produções científicas estão acompanhando a evolução do empreendedorismo, principalmente com o quantitativo de publicações e estudos realizados nos encontros do EnANPAD e SPELL, que aparentemente contou com poucas publicações nos anais.</p>

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