WHY SHOULD PHILOSOPHY TEACHERS TEACH THE RIGHT TO EQUALITY IN THE CLASSROOM?¿POR QUÉ LOS PROFESORES DE FILOSOFÍA DEBERÍAN ENSEÑAR EL DERECHO A LA IGUALDAD EN LA SALA DE CLASE?O artigo trata a respeito da possibilidade de trabalhar, com estudantes do ensino médio, um dos principais direitos fundamentais do homem, o direito à igualdade, arrolado no art. 5º da Constituição Federal de 1988. Símbolo da democracia, esse direito consiste formalmente em tratar de maneira igual os iguais, desigual os desiguais, ciente de que a desigualdade do tratamento aumenta na proporção em que as pessoas se desigualam entre si. Diante disso, realizou-se uma pesquisa por meio da qual se reuniram professores de Filosofia com o escopo de apresentar métodos com que pode ser trabalhado o tema em questão. Metodologicamente, partindo de uma fundamentação em estudos teóricos, utilizou-se a análise de conteúdo como forma de sintetizar as principais categorias discutidas e promover contribuições para uma aplicabilidade da temática no processo de ensino e aprendizagem. Os resultados apontaram a necessidade de trabalhar com questões legais nas aulas de Filosofia no ensino médio como forma de esclarecer os alunos acerca da importância social e pessoal do direito à igualdade entre as pessoas e ampliar as reflexões sobre a realidade que o cerca.Palavras-chave: Igualdade; Metodologia de Ensino-Aprendizagem; Filosofia.ABSTRACTThe article deals with the possibility of working with students of high school, one of the main fundamental rights of man, the right to equality, listed in art. The symbol of democracy, this right consists formally of treating equals equally, unequal and unequal, aware that inequality of treatment increases in the proportion in which people are unequal to each other. Faced with this, a research was carried out whereby Philosophy teachers met with the purpose of presenting methods with which the theme in question could be worked out. Methodologically, based on a theoretical basis, content analysis was used as a way to synthesize the main categories discussed and to promote contributions to an applicability of the theme in the teaching and learning process. The results pointed out the need to work with legal issues in Philosophy classes in high school as a way to clarify the students about the social and personal importance of the right to equality between people and to broaden the reflections about the reality that surrounds it.Keywords: Equality; Teaching-Learning Methodology; Philosophy.RESUMENEl artículo trata de la posibilidad de trabajar, con los estudiantes de secundaria, uno de los principales derechos fundamentales del hombre, el derecho a la igualdad, arrollado en el artículo 5º de la Constitución Federal de 1988. Símbolo de la democracia, este derecho consiste formalmente en tratar equitativamente a las personas iguales, y desigual a las desiguales, conscientes de que la desigualdad del tratamiento aumenta en proporción a la que las personas son diferentes entre sí. En vista de ello, se realizó una encuesta mediante la cual se reunieron profesores de filosofía con el alcance de la presentación de métodos con los que se puede trabajar el tema en cuestión. Metodológicamente, basándose en una lógica en los estudios teóricos, se utilizó el análisis del contenido como forma de sintetizar las principales categorías discutidas y promover contribuciones a una aplicabilidad de la temática en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los resultados señalaron la necesidad de trabajar con cuestiones jurídicas en las clases de filosofía en la escuela secundaria como una manera de clarificar a los estudiantes sobre la importancia social y personal del derecho a la igualdad entre las personas y ampliar las reflexiones acerca de su realidad.Palabras clave: Igualdad; Metodología de Enseñanza-Aprendizaje; Filosofía.

No abstract

Que as águas voltem a minar nas minas (dos) gerais May the water returns in the mines of minas gerais: the savannas ask for help Abstract: This article intends to analyze social and environmental impacts in the savannas of upper ValeJequitinhonha and northern Minas Gerais, caused by the capitalist enterprises and projects implemented from the second half of the twentieth century. The research methodology was based on some references and qualitative approach. Data collection was performed through the use of interview forms and semi-structured with the aid of the recording and transcription of oral sources to obtain a greater wealth of information. It was found in rural communities studied that the main environmental problem occurred in the savannah directly impacts the availability of water for the region's people. The biggest embarrassment has been monoculture eucalyptus, according to the farmers, drastically reduced the water in Minas Novas. In the North of Minas, especially in Campo Azul, the charcoal from native forests to feed the steel companies of Minas Gerais has literally consumed the savannahs and, along with them, their people and their cultures.

Este trabalho objetivou analisar o ensino de Geografia nos 4º e 5° anos do ensino fundamental da Escola Municipal Educar para Crescer, localizada na cidade de Grajaú, Maranhão, assim como avaliar a metodologia das aulas de Geografia e o interesse dos alunos. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa e os dados foram coletados através de observação das aulas e entrevistas com as duas professoras regentes. Observou-se que os procedimentos metodológicos utilizados pelas professoras nas aulas de Geografia ainda são de forma tradicional, centrados principalmente no livro didático. Dessa forma, as aulas de Geografia tornam-se desestimulantes, como as demais disciplinas. Sem contrariar essa realidade, durante a observação, constatou-se a falta de interesse dos alunos pela disciplina.