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A obra “Capitalismo Parasitário: e outros temas contemporâneos” foi-me apresentada no Grupo de Estudos e Pesquisas em Cotidiano Escolar, vinculado ao Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade de Sorocaba (UNISO), em 2019. Organizada em cinco capítulos reúne uma coletânea de ensaios e entrevistas com Zygmunt Bauman, Sociólogo polonês.  Em todos os capítulos, o autor evidencia seu objetivo analítico, que é o questionamento dos efeitos das políticas e suas essências fundamentais da cultura capitalista neoliberal e da sociedade de consumo, assim como seus impactos nas multidimensões econômicas, sociais e culturais.

WHY SHOULD PHILOSOPHY TEACHERS TEACH THE RIGHT TO EQUALITY IN THE CLASSROOM?¿POR QUÉ LOS PROFESORES DE FILOSOFÍA DEBERÍAN ENSEÑAR EL DERECHO A LA IGUALDAD EN LA SALA DE CLASE?O artigo trata a respeito da possibilidade de trabalhar, com estudantes do ensino médio, um dos principais direitos fundamentais do homem, o direito à igualdade, arrolado no art. 5º da Constituição Federal de 1988. Símbolo da democracia, esse direito consiste formalmente em tratar de maneira igual os iguais, desigual os desiguais, ciente de que a desigualdade do tratamento aumenta na proporção em que as pessoas se desigualam entre si. Diante disso, realizou-se uma pesquisa por meio da qual se reuniram professores de Filosofia com o escopo de apresentar métodos com que pode ser trabalhado o tema em questão. Metodologicamente, partindo de uma fundamentação em estudos teóricos, utilizou-se a análise de conteúdo como forma de sintetizar as principais categorias discutidas e promover contribuições para uma aplicabilidade da temática no processo de ensino e aprendizagem. Os resultados apontaram a necessidade de trabalhar com questões legais nas aulas de Filosofia no ensino médio como forma de esclarecer os alunos acerca da importância social e pessoal do direito à igualdade entre as pessoas e ampliar as reflexões sobre a realidade que o cerca.Palavras-chave: Igualdade; Metodologia de Ensino-Aprendizagem; Filosofia.ABSTRACTThe article deals with the possibility of working with students of high school, one of the main fundamental rights of man, the right to equality, listed in art. The symbol of democracy, this right consists formally of treating equals equally, unequal and unequal, aware that inequality of treatment increases in the proportion in which people are unequal to each other. Faced with this, a research was carried out whereby Philosophy teachers met with the purpose of presenting methods with which the theme in question could be worked out. Methodologically, based on a theoretical basis, content analysis was used as a way to synthesize the main categories discussed and to promote contributions to an applicability of the theme in the teaching and learning process. The results pointed out the need to work with legal issues in Philosophy classes in high school as a way to clarify the students about the social and personal importance of the right to equality between people and to broaden the reflections about the reality that surrounds it.Keywords: Equality; Teaching-Learning Methodology; Philosophy.RESUMENEl artículo trata de la posibilidad de trabajar, con los estudiantes de secundaria, uno de los principales derechos fundamentales del hombre, el derecho a la igualdad, arrollado en el artículo 5º de la Constitución Federal de 1988. Símbolo de la democracia, este derecho consiste formalmente en tratar equitativamente a las personas iguales, y desigual a las desiguales, conscientes de que la desigualdad del tratamiento aumenta en proporción a la que las personas son diferentes entre sí. En vista de ello, se realizó una encuesta mediante la cual se reunieron profesores de filosofía con el alcance de la presentación de métodos con los que se puede trabajar el tema en cuestión. Metodológicamente, basándose en una lógica en los estudios teóricos, se utilizó el análisis del contenido como forma de sintetizar las principales categorías discutidas y promover contribuciones a una aplicabilidad de la temática en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los resultados señalaron la necesidad de trabajar con cuestiones jurídicas en las clases de filosofía en la escuela secundaria como una manera de clarificar a los estudiantes sobre la importancia social y personal del derecho a la igualdad entre las personas y ampliar las reflexiones acerca de su realidad.Palabras clave: Igualdad; Metodología de Enseñanza-Aprendizaje; Filosofía.

A Constituição Federal do Brasil de 1988, em seu artigo 205, declara que a educação é um direito de todos e dever do Estado e da família. Diante disto, destaca-se a importância da classe hospitalar como forma de acesso a educação para aqueles que estão impossibilitados de frequentar a escolar no ensino regular. O objetivo geral deste artigo é apresentar e discutir as etapas para a implantação e para o funcionamento da classe hospitalar. Agrega-se a esse propósito, avaliar a relevância da atuação do pedagogo na classe hospitalar. Os resultados apontam que para implantar uma classe hospitalar é preciso executar os seguintes procedimentos: o estabelecimento de parcerias entre secretaria de saúde e educação; parceria entre as escolas e o hospital; adaptação do ambiente hospitalar; adaptação dos recursos didático-pedagógicos; coordenação da classe hospitalar, e por último os colaboradores que trabalharão na equipe de colaboradores que são o professor-coordenador ou o pedagogo hospitalar, o professor e os profissionais de apoio. Contudo, conhecer as condições para o desenvolvimento da educação, por meio da implantação da classe hospitalar, é proporcionar aprendizado à diversidade de alunos que estão em situações de vulnerabilidade na saúde.

FROM MOIRAS TO TÂNATOS: considerations about death and dying for nursesDE MOIRAS A TÁNATOS: consideraciones acerca de la muerte y del morir para los profesionales de la enfermeríaO processo de morte é inerente à vida e inevitável, precisando ser discutido para se desanuviarem os mitos que rondam esse assunto. A profissão de enfermagem lida diretamente com essa questão, uma vez que envolve a relação enfermeiro-paciente. Para tanto, existe a necessidade de preparar os acadêmicos para a atuação profissional, a fim de melhor agir no processo de morte-morrer do paciente, enfrentando-o de forma mais saudável e profissional possível. Diante disso, a pesquisa que ora se apresenta ocorreu com base em uma análise de conteúdo bibliográfica a fim de discutir a tanatologia, de modo a informar que os sentimentos mais comuns frente ao processo de morte-morrer consistiram no medo, na tristeza e na indignação, relacionados ao desconhecimento acerca do seu processo real. Por fim, destacou-se o sentimento de temor à morte, no qual se percebeu uma convergência com o senso comum que é notado em referência a essa questão.Palavras-chave: Enfermagem; Morte; Pós-morte.ABSTRACTThe death process is inherent in life and inevitable, needing to be discussed to unveil the myths that surround this theme. The nursing profession deals directly with this issue, since it involves the nurse-patient relationship. For this reason, there is the need to prepare the academics for professional performance, with the objective of better dealing in the process of death-die of the patient, facing it in a healthier and professional manner possible. Therefore, this research has occurred on the basis of a bibliographical analysis of content to discuss the thanatology, being that the most common feelings facing the death-die process were fear, sadness and indignation, related to ignorance about their real process. Finally, the sense of fear of death was perceived as a convergence with the common sense that is noted in reference to that question.Keywords: Nursing; Death; Post-mortem. RESUMENEl proceso de muerte es inevitable e inherente a la vida, necesitando de discusión para descubrir los mitos que rondan ese asunto. La profesión de enfermería se trabaja directamente con esta cuestión, ya que implica la relación enfermero-paciente. Para ello, existe la necesidad de preparar a los académicos para la actuación profesional, con el fin de actuar mejor en el proceso de muerte-morir del paciente, enfrentándolo de forma más sana y profesional posible. La investigación que se presenta se produjo basado en un análisis de contenido teórico para discutir la tanatología, para producir información que los sentimientos más comunes delante al proceso de muerte-morir consistieron en el miedo, la tristeza y la indignación pautas con el desconocimiento en lo que se refiere de su proceso real. Concluyendo, se destacó el sentimiento de miedo a la muerte, en el que se percibió una tendencia con el sentido común que se llama la atención en alusión a esa cuestión.Palabras clave: Enfermería; Muerte; Post-muerte.