El período de prácticas es un período de complejidad en la educación superior, pues integra nuevos desafíos que desencadenan un aumento paulatino de la sensación de estrés del estudiante. La satisfacción con el apoyo social se considera un factor de protección y adaptación y, por lo tanto, este estudio tiene como objetivo evaluar la satisfacción con el apoyo social y analizar variables sociodemográficas y académicas de los estudiantes en el contexto de prácticas en formación docente. La muestra contó con 966 pasantes (476 Portugal y 490 Brasil) de 8 instituciones de educación superior. Se aplicó la “Escala de satisfacción con el apoyo social de País Ribeiro (1999). Los resultados muestran que el apoyo social basado en la amistad y la intimidad son los más utilizados y que la población portuguesa está más satisfecha con el apoyo social que los brasileños. La satisfacción con el apoyo social y con los supervisores aumenta la satisfacción con las prácticas.

No abstract

A Educação Especial tem sido uma modalidade de ensino em crescente debate no meio educacional, porém tem se verificado reduzida prática efetiva em contexto escolar. Reconhecendo a importância da estimulação precoce na educação infantil e tendo como marco legal as Diretrizes Educacionais sobre Estimulação Precoce publicado pelo MEC em 1995, foi desenvolvido um estudo bibliométrico de cunho quantitativo e qualitativo no periódico científico digital brasileiro da Scielo, em busca de artigos que apresentassem dados de intervenções realizadas em contexto da Educação Infantil junto à crianças que necessitam de estimulação precoce. A fim de verificar o desenvolvimento de pesquisas e ações decorridas entre o período de 1995 a 2016 foram utilizadas como palavras geradoras os termos: "estimulação essencial", onde encontrou-se 1 artigo; "estimulação precoce" 6 artigos e "intervenção precoce" 29. Após a leitura ampla foram

Resumo: As pesquisas que tratam da formação de professores, segundo André, Simões, Carvalho e Brzezinski (1999), pouco discutem sobre o atendimento às diferenças e à diversidade cultural. Nesse contexto, o objetivo deste trabalho é analisar os artigos científicos sobre formação de professores de ciências da natureza na perspectiva da educação especial e inclusão publicados no Scientific Electronic Library-Online (Scielo). A seleção dos artigos se deu a partir do descritor formação de professores, após, a busca foi refinada por meio de outros sete descritores. Na análise dos dezenove artigos selecionados se destacam: a reflexão da prática, a formação do professor capacitado e especializado e a formação centrada na prática. Além disso, apontam a precariedade da formação inicial voltada para a inclusão escolar. Considerando o número reduzido de publicações que focalizam o tema é fundamental a ampliação de pesquisas que