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RESUMO Este artigo tem por objetivo investigar a percepção de dois alunos do Curso de Letras-Inglês sobre a aprendizagem e a prática pedagógica de alunos da Educação Básica com o uso das tecnologias a partir de uma disciplina curricular acadêmica. Essa investigação tem como suporte teorias que discutem o uso das tecnologias digitais da informação e comunicação no ensino-aprendizagem (BUCKINGHAN, 2010; ALMEIDA;VALENTE, 2011, 2016; BRAGA, 2013; entre outros). Com relação à metodologia, a pesquisa qualitativa se caracteriza como um estudo de caso (STAKE, 1995; YIN, 2015). Os resultados nos mostram que uma disciplina acadêmica específica sobre tecnologias tem papel relevante no curso de formação inicial de professores de inglês, pois, além de mostrar a diversidade de aprendizagem com diferentes interfaces tecnológicas digitais, possibilita, também, que o futuro professor venha a refletir sobre as potencialidades e a apropriação dessas tecnologias para fins pedagógicos.

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ResumoNos últimos anos, a autonomia na aprendizagem de línguas estrangeiras (LE) passou a ter um lugar de destaque no contexto educacional brasileiro. Neste artigo, pretendemos propor materiais didáticos, tarefas e estratégias de aprendizagem de língua inglesa que toquem os interesses de aprendentes 1 diversos, catalisando a busca autônoma por conhecimentos. Acreditarmos, assim, que todos esses recursos são capazes de promover práticas de escolhas envolvendo tomada de consciência, posicionamento crítico e reflexão, as quais fornecem ao aprendente oportunidades para trabalhar de forma mais independente fora do contexto de sala de aula. Palavras chave: Autonomia; aprendizagem de línguas estrangeiras; materiais didáticos. AbstractIn recent years, in the Brazilian educational context, a special emphasis has been given to autonomy in foreign language learning. This paper offers some options for using pedagogical materials, tasks and strategies in ways that arouse English language learners' interests, thus enhancing their desire to use their own autonomy to search for more knowledge. In this paper, we also argue that all these resources serve to promote practices of choices involving awareness, positioning and critical reflection which provide learners with opportunities to work more independently outside the context of the classroom.