Today many challenges lie ahead of the aircraft industry. The increasing competition and shortage of resources raise a challenge for future manufacturing technologies and lightweight design. A possibility to cope with these circumstances is the manufacturing technology of Laser Additive Manufacturing (LAM). However there are still challenges to cope with due to the processes novelty, such as the development of further materials, especially lightweight alloys, and new design approaches. Therefore innovative approaches for material development and lightweight design were created in order to fully exploit the processes potentials. The material development process is based on an analytical calculation of temperature distribution versus effective process factors in order to identify acceptable operating conditions for the LAM process. A novel approach to extreme lightweight design was realized by incorporating structural optimization tools and bionic structures into one design process. By consequently following these design principles, designers can achieve lightweight savings in designing new aircraft structure and push lightweight design to new limits.

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Zusammenfassung Die Einheit von Forschung und Lehre – dieser Grundgedanke des Humboldt’schen Bildungsideals liegt meist zugrunde, wenn von Forschendem Lernen gesprochen wird. Doch nicht nur Forschendes Lernen, sondern auch Forschungsbasiertes, Forschungsorientiertes oder Forschungsnahes Lernen sind heutzutage in aller Munde, wie die Vielzahl von Publikationen in den letzten Jahren zeigt. Ist mit dem Forschenden Lernen für die universitäre Lehre ein Allheilmittel gegen die „Verschulung des Studiums in der von Bologna gebeutelten Hochschullandschaft“ (Ukley & Gröben, 2018, S. IX) gefunden worden? Alle, die sich tiefer mit dem didaktischen Format des Forschenden Lernens auseinandersetzen, wissen: So einfach ist es nicht.

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Zusammenfassung Unter Forschendem Lernen versteht Huber das Durchlaufen eines gesamten Forschungszyklus „bis zur Prüfung und Darstellung der Ergebnisse“ (Huber, 2009, S. 11). Dieser letzte Schritt – die Präsentation der Forschungsergebnisse – wird in diesem Beitrag beleuchtet. Wir möchten aufzeigen, wie die immer noch häufige Praxis, Ergebnisse studentischer Forschung in Form von Forschungsberichten zu dokumentieren, die durch die Lehrenden gelesen und bewertet werden, durch andere Formate ersetzt oder ergänzt werden kann.