Adult mathematical literacy siswa sekolah menengah atas jarang mendapat perhatian, padahal keterampilan ini diperlukan mereka untuk menghadapi berbagai tantangan dan situasi kehidupan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan adult mathematical literacy individu dewasa berdasarkan aktivitas-aktivitas dalam domain proses mathematical literacy ketika menyelesaikan masalah. Tiga orang siswa sekolah menengah atas dengan kemampuan matematika yang setara dalam matematika peminatan maupun matematika wajib dipilih sebagai subjek penelitian. Metode pengumpulan data dengan tes dilanjutkan wawancara. Data terkumpul direduksi, ditriangulasi menggunakan triangulasi metode serta disajikan dan digunakan dalam menarik kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa sekolah menengah atas yang kemampuan matematika tinggi dapat menggunakan kemampuan merumuskan situasi secara matematis; menggunakan fakta konsep, prosedur dan penalaran matematis; dan menafsirkan solusi matematis. Akan tetapi dalam merumuskan situasi mereka cenderung hanya mengidentifikasi aspek atau komponen yang besar nilainya diketahui dengan menggunakan simbol-simbol yang familiar. Mereka juga cenderung melakukan kesalahan dalam melakukan penalaran matematis jika masalah melibatkan penalaran dengan banyak kriteria syarat, serta kesalahan dalam menafsirkan solusi yang di dalamnya memuat batasan atau kendala. Hasil penelitian ini merekomendasikan agar siswa dibiasakan dengan masalah sehari-hari yang melibatkan penalaran untuk membantu siswa dalam mengenali situasi masalah sebagai situasi matematis dan membangkitkan kreativitas dengan menggunakan pengetahuan matematika.