The aim of this systematic review was to determine whether there is a root canal filling for deciduous teeth equally or more effective than zinc oxide-eugenol cement (ZOE). Six clinical trials selected for inclusion were independently reviewed by two researchers. Only two showed statistically significant different success rates between the test and the control groups. One found that an iodoform paste with calcium hydroxide (IP + Ca) performed better than ZOE, and the other found that ZOE performed similarly to IP + Ca. The other four studies compared ZOE with an iodoform paste (IP), a calcium hydroxide cement (Ca(OH)2), or IP + Ca. In these trials, the success rates in the ZOE groups were slightly lower than in the other groups. There seems to be no convincing evidence to support the superiority of any material over ZOE, and both ZOE and IP + Ca appear to be suitable as root canal fillings for deciduous teeth.

No abstract

Apresentamos o ebook SEQUÊNCIA DIDÁTICA: PROPOSTA E REFLEXÃO PARA O ENSINO FUNDAMENTAL, apresenta reflexões acerca do planejamento e aplicação de sequências didáticas propostas para o ensino de matemática, educação física, língua portuguesa e projeto de ensino. A proposta foi construída na perspectiva de que nosso aluno é um sujeito histórico cultural devendo a todo o momento ser estimulado a ser um sujeito ativo que cria recria suas produções. Nesta perspectiva, nosso trabalho foi elaborado com base num conjunto de atividades interdisciplinares que possibilitaram aos alunos experenciar uma metodologia de aprendizagem mais dinâmica e lúdica, mas planejar uma sequência didática multidisciplinar demanda tempo e planejamento. Ressaltamos ser um desafio! Assim, trazemos neste EBOOK algumas propostas e reflexões acerca das sequencias didáticas elaboradas pelo corpo docente da Escola Municipal de Educação Básica “Herculano Borges” como mediação pedagógica, nessa compreensão, além de necessário, prescinde uma postura aberta e dialógica sobre o conhecimento produzido em diferentes contextos sociais. Tendo uma abordagem interdisciplinar no tratamento da diversidade de temáticas relacionadas às diversas áreas do saber constitui, portanto, algo de extrema relevância e tal concepção propicia a concordância de que o tempo escolar não deve ser dividido por áreas de conhecimento.