Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Agricultura 2. Ecologia.3. Tecnologia I. Título CDD-333.7369 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores.

Este trabalho tem como objetivo refletir sobre as expectativas profissionais e as percepções dos concluintes sobre a qualidade da formação acadêmica do curso de Pedagogia, no que tange, a atuação em espaços não escolares, do Campus Senador Helvídio Nunes de Barros da Universidade Federal do Piauí. A pesquisa tem caráter qualitativo e foi desenvolvida junto a esses graduandos. Este estudo se subsidia em aportes teóricos como, Severo (2015), Libâneo (2008), Saviani (2007), Franco (2008), dentre outros. Portanto, as informações obtidas através da análise dos questionários, apontam que os concluintes, em sua maioria, estão insatisfeitos e suas expectativas ao longo do curso não foram atingidas, pelo fato do curso ter como base a docência, já que muito dos estudantes almejam trabalhar nos espaços não escolares.

O presente artigo faz parte de um projeto de pesquisa que busca dar continuidade aos estudos realizados no doutorado na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2012). O fato de o professor de Sociologia do Ensino Médio ser um objeto pouco estudado faz oportuna a realização de mais pesquisas. O objetivo geral da pesquisa é conhecer o processo histórico relativo à institucionalização da Sociologia no Ensino Médio, o saber-fazer e as condições de trabalho dos professores de Sociologia das escolas públicas estaduais da cidade de Picos-PI. Realizamos, nos meses de maio e junho de 2013, visitas à 9ª Gerência Regional de Educação de Picos-PI às escolas e aplicamos um questionário junto aos professores de Sociologia que aceitaram o convite para fazerem parte da pesquisa. O trabalho de campo foi realizado pela pesquisadora e uma aluna bolsista do curso de Pedagogia. O resultado do questionário possibilitou-nos traçar o perfil de tais professores, apresentando novas perspectivas de análise na área do ensino da Sociologia na educação básica.

Este estudo objetiva analisar as concepções de cinco professores do ensino médio do Instituto Federal do Piauí, câmpus Valença do Piauí, sobre práticas educativas no contexto das redes sociais virtuais. A pesquisa segue uma abordagem qualitativa. Utilizou-se de entrevistas com os referidos sujeitos para coleta de dados. A apreciação dos dados fundamentou-se na Análise do Discurso. Percebe-se, por meio das análises, que as práticas educativas escolares reconfiguram-se para mediar as formações dos alunos numa perspectiva multidimensional que engloba as pluralidades das juventudes e os mundos de territorialidades juvenis, em especial, o digital. Constata-se ainda que as propostas pedagógicas devem ser (re)pensadas levando-se em consideração os cenários de relações sociais e possibilidades de aprendizagens que emergem das redes sociais virtuais. Enquanto isso, as práticas docentes necessitam de um caráter intencional, consciente e reflexivo para que se consubstanciem em práticas educativas contribuintes para a formação integral dos educandos das novas gerações.

Resumo: O presente artigo faz parte de um projeto de pesquisa, em fase conclusiva e tem como objetivo contribuir com o debate da Sociologia no ensino médio, a partir dos dizeres dos professores e alunos participantes deste estudo. A imersão no campo empírico se constituiu na análise documental e aplicação de questionário. Os resultados apresentados foram obtidos por meio de uma metodologia de pesquisa de abordagem qualitativa. Inicialmente foi realizado um levantamento bibliográfico que nos possibilitou construir um breve histórico da institucionalização da disciplina de Sociologia no currículo do ensino médio no Brasil. Em seguida fomos buscar nos dizeres dos professores e alunos pesquisados, elementos para uma a compreensão da institucionalização da Sociologia nos currículos das escolas do ensino médio brasileiro. Finalizando, apontamos elementos conclusivos do estudo que assinalam possíveis contribuições da Sociologias para a formação da percepção crítica dos alunos sobre a sociedade, os grupos, as leis e direitos, contribuindo assim, para a formação da cidadania dos jovens educandos do ensino médio.Palavras -chave: Disciplina de Sociologia. Ensino médio. Currículo. Professor. Aluno.Resumen: El presente artículo forma parte de un proyecto de investigación en fase conclusiva y tiene como objetivo contribuir con el debate de la Sociología en la enseñanza media, a partir de lo que dicen los profesores y alumnos participantes de este estudio. La inmersión en el campo empírico se constituyó en el análisis documental y aplicación de cuestionario. Los resultados presentados fueron obtenidos por medio de una metodología de investigación de abordaje cualitativo. Inicialmente se realizó un levantamiento bibliográfico que nos posibilitó construir un breve histórico de la institucionalización de la disciplina de Sociología en el currículo de la enseñanza media en Brasil. En seguida fuimos a buscar en los dichos de los profesores y alumnos investigados, elementos para una comprensión de la institucionalización de la Sociología en los currículos de las escuelas de enseñanza media brasileña. Al finalizar, señalamos elementos concluyentes del estudio que señalan posibles contribuciones de la Sociología para la formación de la percepción crítica de los alumnos sobre la sociedad, los grupos, las leyes y derechos, contribuyendo así a la formación de la ciudadanía de los jóvenes educandos de la enseñanza media.Palabras clave: Disciplina de sociología. Enseñanza media. El currículo. Profesor. Estudiante. INTRODUÇÃOEste artigo é fruto de um projeto de pesquisa 3 em fase conclusiva que objetiva contribuir com o debate sobre a Sociologia no ensino médio. Inicialmente, apresentamos de forma sucinta, a história da Sociologia nos currículos no Brasil. A seguir, abordamos depoimentos dos professores e alunos participantes desta pesquisa, para dialogar com eles sobre o ensino de Sociologia nas escolas de nível médio a partir dos seus dizeres.