Ao Cláudio, companheiro amoroso, desta e de todas as outras jornadas... À Clara e Lívia, pelo carinho, compreensão e estímulo no processo da pesquisa... À Roseli, mais que orientadora, mestre, parceira, que acreditou na possibilidade da pesquisa e a construiu comigo com sabedoria e paciência... À Luciana, pela disponibilidade em participar deste meu momento formativo, pela leitura atenta, pelas indicações preciosas e por ser interlocutora nas reflexões sobre educação infantil e formação de professores... À Dirce, pela leitura cuidadosa e contribuições valiosas a essa pesquisa, exemplo de educadora comprometida, competente e aberta ao diálogo... Ao meu pai, exemplo de seriedade e humildade... À minha mãe que, mesmo habitando outro plano, nunca deixou de ser luz no meu caminho... À minha família, irmãs, irmãos, sobrinhas, sobrinhos, cunhados, cunhadas, sogro, que constituem uma rede de amor e solidariedade que me faz saber que não estou só. Em especial, Maria José, amada irmã, que literalmente me trouxe a cura, nos momentos em que necessitei... À Taís, tão querida, que além do amor e da torcida, ainda contribuiu com a versão do resumo em inglês... Aos amigos, de longe e de perto, que torcem por mim, e enviam sempre boas energias... Às professoras, diretoras, vice-diretoras, funcionários que trabalham comigo, partilham sonhos e a dedicação pela construção de uma pública de qualidade, porque são parte daquilo que sou... À minha querida Mafê, pelo incentivo, desde o começo, pelas leituras durante o processo, pelo carinho e disponibilidade em estar comigo sempre... À minha querida amiga, Simone, pela parceria de sempre, pelo carinho, pela torcida e pelas orações... À Cidinha, pela revisão atenta e cuidadosa do texto e ao Anderson pelo apoio técnico Às todas as minhas colegas orientadoras pedagógicas, por tantas partilhas, por tantos diálogos sobre nosso fazer.... Às crianças das escolas e suas famílias, por darem sentido para a nossa ação cotidiana...
RESUMONeste estudo buscou-se apreender os sentidos da atividade de orientação pedagógica que circulam nas relações cotidianas da educação infantil, a partir de questões suscitadas pela experiência da pesquisadora como orientadora pedagógica na Rede Municipal de Ensino de Campinas. Assumindo os pressupostos de Vigotski, Paulo Freire e Mikhail Bakhtin, no que se refere à constituição histórico cultural da pessoalidade e da profissionalidade dos sujeitos e à centralidade da linguagem nesse processo, elegeram-se como objeto de análise os registros escritos, feitos pela própria pesquisadora, de situações vividas no seu cotidiano de trabalho em três escolas municipais de educação infantil no período de 2012 a 2014. Inscritas na produção cultural de seu tempo, as situações documentadas deram visibilidade às interações produzidas entre a OP e demais sujeitos na imediaticidade do cotidiano das escolas.Nessas interações, a educação infantil foi tematizada do ponto de vista das teorias educacionais, da organização das instituições educacionais voltadas para crianças de 0 a 6 anos e ...
