As today’s world becomes a networked society, Information and Communication Technologies (ICT) have become powerful contributors towards the acquisition of a foreign language. The aim of this study is to examine the feasibility of implementing a technology-based program: the English as a Foreign Language (EFL) students’ satisfaction with the program and the perceived benefits in improving their English skills (speaking, listening, reading, and writing). A one-group, pretest-posttest design was used. A six-week technology-based program, with 30 min sessions, was implemented once a week. A total sample size of 20 students enrolled in a one-day advanced EFL course. There was a high satisfaction towards the program (80%) and towards the facilitator (100%). Fifty percent of participants considered the Hangout sessions as very helpful in developing their speaking skill, 75% considered them to be very helpful for their listening skill., and 50% reported the Hangout sessions to be somewhat helpful in developing their reading skill and their writing skill. Even though taking time to work outside of the classroom had its challenges, the virtual environment led to the collaboration between students, who demonstrated high commitment during the sessions, allowing their writing, reading, speaking and listening skills to improve.

La reprobación se define como la incapacidad de un estudiante para obtener una calificación mínima necesaria que le permita aprobar una evaluación o periodo académico específico. Las escuelas de educación superior tienen un alto índice de reprobación, que pone de manifiesto un problema de calidad educativa. Objetivo: Identificar las causas de reprobación de los alumnos en una Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, de la Universidad Veracruzana, en el periodo de febrero-junio 2022. Metodología: Estudio cuantitativo no experimental, descriptivo, transversal, con muestreo no probabilístico por conveniencia, con 78 participantes. Se aplicó el instrumento causas de reprobación en universitarios con 24 ítems dividido en tres dimensiones: factores inherentes al alumno, al docente  y al nivel socioeconómico.. Resultados: la edad promedio fue de 20 años predominando el sexo de los hombres. El 72% respondió que reprueba por la mala organización de sus tiempos para estudiar, el 51% menciono que fue porque los métodos de enseñanza-aprendizaje no son variados, el 44% lo atribuye a trabajar para pagar sus estudios y/o sostener a su familia. Conclusiones: Las causas de reprobación de los estudiantes de la Facultad de Ingeniería Mecánica  Eléctrica (FIME)  son por no organizar el tiempo para estudiar y hacer tareas, falta de métodos de enseñanza y aprendizaje variados, trabajar para estudiar y sostener la familia.

Objetivo: es analizar la asociación del desgaste ocupacional y datos sociodemograficos en los profesionales de enfermería de un hospital de segundo nivel de atención de México. Método: Estudio de tipo analitico, transversal, población 78 profesionales de enfermería, se utilizó la Escala de Desgaste Ocupacional (EDO) de 30 ítems. Se obtuvo una estadística descriptiva e inferencial como frecuencias, porcentajes y Chi2 de Pearson. Resultados: Se encontró asociación con el desgaste ocupacional con la formación académica (p=.018), faltas al trabajo (p=.047) y genero (p=.947). Conclusiones: Una mínima parte de la población presenta desgaste ocupacional en el trabajo.

Se analizaron los factores de riesgo y diagnóstico citológico del cáncer cervico-uterino en pacientes de una comunidad de Veracruz bajo un estudio analítico y transversal, en este se incluyó 132 pacientes mayores de 18 años que acudieron al Módulo de Atención a realizarse la citología cervical, las variables fueron factores de riesgo del cáncer cervico-uterino y diagnostico citológico. Se usó como instrumento el “formato de solicitud y reporte de resultados de citología cervical”, se utilizó la chi2 para la asociación de los factores de riesgo con el diagnostico citológico. Se halló que el 79.5% de las mujeres tenían el cuello aparentemente sano, el 9.8% erosión de cuello, 4.5% leucorrea, 2.3% de las mujeres no se observaba el cuello y tenían sangrado anormal, el .8% presento cuello anormal y cervicitis Conclusiones: La enfermera debe dar seguimiento a los casos, ya que es el primer contacto del paciente, así pueda brindar educación para la salud a todas las mujeres que acuden a realizarse esta prueba.

Introducción: el síndrome de burnout también llamado síndrome de desgaste profesional o síndrome de estar quemado se describe como una manifestación del comportamiento del estrés laboral y se entiende como un síndrome tridimensional. El objetivo de la presente investigación fue analizar la prevalencia del síndrome de burnout en enfermeras de nivel hospitalario durante el periodo febrero-mayo 2013. Metodología: estudio comparativo, descriptivo y transversal. Población de 60 enfermeras de un hospital de segundo nivel de atención, divididas en grupo “A” con 30 enfermeras casadas y grupo “B” 30 solteras. Mediante censo se aplicó un cuestionario con datos generales, la escala de Maslach burnout inventory de 22 ítems y un consentimiento informado. Se utilizó el programa estadístico para ciencias sociales en su versión 19.0. Resultados: se encontró que la muestra “A” presenta síndrome de burnout en el indicador de despersonalización en un 27%, en agotamiento emocional el 36.5% y una baja realización profesional en un 53%, así mismo las enfermeras de la muestra “B” presentaron síndrome de burnout en un 56.5% en el indicador de despersonalización, 20% de agotamiento emocional y 40% de baja realización profesional. Conclusiones: las enfermeras solteras se perciben más realizadas profesionalmente, con menos nivel de agotamientos emocional, en comparación con las casadas que se encuentran menos despersonalizadas.