A parceria entre Universidades e entidades de apoio visa conceder agilidade e flexibilidade necessárias ao desenvolvimento de projetos de ensino, pesquisa e extensão. A necessidade de aprimorar os critérios para aceitação de projetos que, via de regra, têm taxas de administração majoradas pelos contratos firmados com as Universidades e a necessidade de manter informações que eventualmente possam ser requeridas pelos órgãos de controle são os fatores que instigaram esta pesquisa. Por conseguinte, o presente estudo tem como objetivo analisar os benefícios resultantes da aplicação de um modelo de apuração de custos à luz do Time-Driven Activity-Based Costing (TDABC), em uma entidade de apoio. Elegeu-se o estudo de caso como estratégia de pesquisa, classificada como exploratória quanto aos objetivos, qualitativa quanto à natureza, e documental quanto aos procedimentos, agregando também a observação participante. O desenvolvimento do modelo de apuração de custos compreendeu as seguintes etapas: identificação dos setores envolvidos; entrevistas com a gerência para o levantamento das atividades e respectivos tempos; obtenção de informações de natureza contábil-financeira acerca dos custos por operações, e por fim a aplicação do modelo de apuração dos custos. Conclui-se que a utilização do TDABC permitirá que a entidade de apoio projete a receita necessária para atender às necessidades do Curso e assegure a consecução dos seus objetivos estratégicos mediante a análise de viabilidade dos projetos que administra. Adicionalmente, a adoção do TDABC propicia o redimensionamento das atividades pela eliminação das que não agregam valor ao negócio e permite às instituições de apoio adequar-se às variações das mensalidades que possam decorrer da possível inadimplência dos alunos, já que estas são a base de cálculo da taxa administrativa. Ademais, o levantamento desses custos permitirá a prestação de contas dos recursos administrados e fundamentará respostas para eventuais questionamentos dos órgãos de controle quanto aos percentuais cobrados a título de taxa de administração.Palavras-chave: Custos. Time Model Driven. Entidade de Apoio.

O ano 2020 teve uma realidade imposta e fora do controle da humanidade, tivemos que rever determinados comportamentos, bem como readequar a novos procedimentos, dentre estes, restrições quanto aos contatos sociais, de se manter em distanciamento social, tudo isso por conta de uma pandemia gerada pelo vírus COVID-19. Frente a essa realidade, as instituições de ensino sofreram com a suspensão das aulas e repensarem em uma nova forma de oferecer o ensino, surgindo, por autoridades da educação, o ensino remoto emergencial (ERE). Diante desse contexto, realizamos uma pesquisa na qual buscou entender como os docentes de uma instituição pública do ensino superior, adequaram suas atividades de ensino com a implantação do ERE. Para o desenvolvimento deste artigo trabalhamos uma abordagem majoritariamente qualitativa, utilizando da técnica de análise de conteúdo para apreciação dos dados coletados por meio de entrevistas com docentes da instituição, selecionados por meio da técnica bola de neve. Desse modo, evidenciamos que os docentes julgaram o ERE como necessário, afim de manter as atividades educacionais, não gerando maior prejuízo aos alunos. Porém, abordaram que é um ensino precarizado quando comparado a modalidade de ensino à distância, que em alguns momentos a instituição não trouxe uma discussão plena com a comunidade acadêmica sobre sua implantação, além de sentirem uma maior carga horária de trabalho do que no ensino presencial, por tentarem atender as demandas dos alunos bem como, estudar estratégias que auxiliem a maior interação dos alunos nas aulas virtuais.

O Currículo Mundial proposto pela ONU/UNCTAD/ISAR visa atender aos requisitos para a formação do profissional contador e é decorrente do processo de globalização. Dentre os blocos de conhecimento concernentes à formação na área contábil, destaca-se aquele voltado para custos, haja vista ser uma ferramenta por excelência para tomada de decisão em um mundo globalizado e altamente competitivo. Constitui-se ainda como um cabedal de conhecimentos menos influenciado por questões legais, econômicas e culturais, proporcionando, portanto, uma formação mais próxima do nível global. Nesse sentido, este estudo busca identificar o nível de similaridade nas ementas e programas dos cursos de Ciências Contábeis das Universidades federais no tocante aos conteúdos ministrados na área de custos comparando-os com o Currículo Mundial. A pesquisa aplicada é quali quantitativa, descritiva e documental. Inicialmente, procurou-se identificar no sítio das 39 Universidades federais que oferecem o curso de Ciências Contábeis, aquelas que disponibilizavam a ementa ou programas das disciplinas voltadas para área de custos, obtendo, assim, um total de 29 Universidades. Os resultados da pesquisa, expressos em percentuais, evidenciaram conteúdos com maior adesão e outros com adesão menor, bem como alguns que não foram abordados por uma Universidade sequer. Concluiu-se, com base no índice de similaridade por Universidade, de forma geral, que a conformidade das disciplinas de custos das Universidades federais com Currículo Mundial é moderada e no conjunto, se aproxima dos resultados de pesquisas anteriores. Uma adesão uniforme e generalizada pelas Universidades seria impraticável por razões intrínsecas às instituições, mormente a sua autonomia, as diferenças regionais e os respectivos Projetos Político-Pedagógicos.Palavras-chave: Currículo. Currículo Mundial. Custos. Contabilidade. Universidades federais.

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