Frequentemente a disciplina de Geografia é considerada pelos estudantes da educação básica como algo enfadonho e desinteressante, cujo objetivo é apenas a descrição das características do espaço. Este trabalho objetiva apresentar e refletir as experiências didáticas realizadas no contexto do Estágio Supervisionado em Geografia na Escola Cidadã Integral Assis Chateaubriand, em Campina Grande-PB, assim como a importância de sua efetivação na formação de futuros professores. Para a realização das práticas de estágio, buscou-se inicialmente conhecer o perfil da turma e selecionar atividades diferenciadas que fugissem do tradicionalismo ainda presente na educação, posteriormente, utilizou-se das ideias de Saiki e Godoi (2010), Callai (2010), Oliveira (2009) para refletir a utilização de recursos multididáticos e das aulas de campo, que foram planejadas e adaptadas em virtude das condições da instituição e a importância dos estudos geográficos no Ensino Médio. Com isso pôde-se concluir a importância do estágio supervisionado na formação docente e a possibilidade de utilização de materiais considerados tradicionais em uma aplicação dinâmica, indispensável no dia a dia dos professores.

No antropoceno alteração dos sistemas ambientais tomaram proporções preocupantes, sendo a educação ambiental, formal ou não formal, um instrumento que possibilita a construção de um saber ambiental, segundo preconiza Leff (2011). O objetivo do artigo é apresentar resultados de práticas didáticos-pedagógicas relacionadas à temática ambiental com os alunos das séries iniciais em uma escola de ensino multisseriado, localizada na zona rural do município de Boa Vista no Cariri Paraibano. O município faz parte da Área de Proteção Ambiental do Cariri, criada pelo Decreto Estadual Nº. 25. 083/2004 com o objetivo de proteger a biodiversidade de fauna e flora da Caatinga, e o patrimônio geomorfológico do lugar. A metodologia da pesquisa foi baseada na pesquisa-ação, com a realização de diferentes recursos didáticos, como desenhos da percepção ambiental, mapas mentais do lugar, reproduções fílmicas e jogos. Tais recursos auxiliaram na reflexão sobre os principais elementos do meio ambiente no lugar vivido. Os resultados mostram que os alunos possuem uma boa percepção do bioma Caatinga no lugar vivido, sabem da importância de viver em uma Unidade de Conservação, porém não conseguem representar. Sendo assim, as práticas didáticas/pedagógicas de educação ambiental no contexto da geográfica possibilita desenvolver reflexões coletivas sobre os desafios da preservação ambiental.