Realizado no município de Puxinanã, PB, este estudo propõe-se a analisar a qualidade da água do Açude Evaldo Gonçalves, a partir da interpretação dos parâmetros físico-químicos pertinentes, considerando a instalação de um aterro sanitário nessa localidade. A metodologia constituiu-se de trabalho de campo e registro fotográfico acrescido de técnicas qualitativas desenvolvidas a partir da coleta de amostras de água em recipientes de 1000 ml e em dois períodos distintos, com intervalo aproximado de um ano, a partir do funcionamento do aterro. As análises ocorreram no Laboratório de Irrigação e Salinidade da Universidade Federal de Campina Grande a partir dos critérios estabelecidos pela Portaria 2.914∕11 do Ministério da Saúde e da Resolução CONAMA 357/05 considerando, ademais, as características naturais da região. As três primeiras amostras não apresentaram grandes alterações, tendo em vista o curto período de funcionamento do aterro. Na segunda coleta, observou-se que os níveis de alguns indicadores se alteraram visivelmente, indicando futuro impacto nas águas daquele manancial, muito embora os níveis de nitritos e nitratos, maiores indicadores de poluição, não tenham oscilado grandemente. Logo, verificou-se que as águas do açude já apresentam alterações em suas propriedades comprometendo as características naturais daquele espaço, bem como a saúde da população local.

Frequentemente a disciplina de Geografia é considerada pelos estudantes da educação básica como algo enfadonho e desinteressante, cujo objetivo é apenas a descrição das características do espaço. Este trabalho objetiva apresentar e refletir as experiências didáticas realizadas no contexto do Estágio Supervisionado em Geografia na Escola Cidadã Integral Assis Chateaubriand, em Campina Grande-PB, assim como a importância de sua efetivação na formação de futuros professores. Para a realização das práticas de estágio, buscou-se inicialmente conhecer o perfil da turma e selecionar atividades diferenciadas que fugissem do tradicionalismo ainda presente na educação, posteriormente, utilizou-se das ideias de Saiki e Godoi (2010), Callai (2010), Oliveira (2009) para refletir a utilização de recursos multididáticos e das aulas de campo, que foram planejadas e adaptadas em virtude das condições da instituição e a importância dos estudos geográficos no Ensino Médio. Com isso pôde-se concluir a importância do estágio supervisionado na formação docente e a possibilidade de utilização de materiais considerados tradicionais em uma aplicação dinâmica, indispensável no dia a dia dos professores.

Diante da necessidade de retirar o ensino de Geografia do campo da abstração atribuída por grande parte dos alunos, os recursos didáticos emergem no contexto do processo de ensino-aprendizagem desta disciplina como grandes facilitadores da abordagem dos conteúdos geográficos. Dentre os principais recursos didáticos utilizados no espaço escolar está a imagem, pois esta fornece um leque de possibilidades que podem ser exploradas com vistas a conferir maior significação na construção do conhecimento geográfico.  Diante do exposto, este trabalho tem como objetivo apresentar a experiência vivenciada durante a realização do Estágio Supervisionado II do curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Estadual da Paraíba, na qual foi realizada uma abordagem utilizando a imagem como recurso didático. Para tanto, foi feita a identificação dos principais anseios dos alunos em relação à disciplina e a execução de um plano de intervenção considerando as principais dificuldades apontadas. O entendimento das dificuldades foi de grande importância, pois permitiu repensar as metodologias visando tornar as aulas mais dinâmicas e atrativas. A regência foi desenvolvida em uma turma de Ensino Fundamental II de uma escola pública da cidade de Esperança-PB, e durante o período buscou-se a construção de um conhecimento significativo e próximo da realidade dos alunos. Como resultados da abordagem dos conteúdos através de imagens podemos destacar o crescente interesse pela disciplina, acrescido da participação e dos grandes avanços na compreensão dos conteúdos propostos, o que evidenciou a constante necessidade de reavaliar as práticas desenvolvidas com fins a um aprendizado menos abstrato e mais prazeroso.

No abstract

Esta proposta busca discutir a importância do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) para a formação continuada dos professores em exercício nas escolas onde as práticas do Programa se efetivam. Nesse sentido, analisamos as práticas dos supervisores do PIBID de Geografia da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) que atuam em escolas da cidade de Campina Grande- PB. O estudo segue as orientações da pesquisa qualitativa em educação, buscando aporte teórico em autores que tratam dos processos formativos para a docência, em especial na Geografia. Verifica-se, por meio de entrevistas, que o programa tem agregado maior significado ao processo de formação continuada já que representa um caminho para a reflexão sobre a prática. Ademais, os supervisores têm (re) valorizados seus saberes constituídos ao longo do magistério e que são produto de sua vivência no espaço escolar.