Resumo: Este estudo investiga a linguagem em situação de trabalho, propondo a observar o gênero aula com as ações que o regem. Com base nisso, buscaremos responder ao seguinte questionamento: como se caracteriza o gênero da atividade do acadêmico-professor? A partir do dispositivo teórico-metodológico de Bakhtin, da ergologia com Schwartz, da Clínica da Atividade com Clot, analisaremos enunciados produzidos em trechos de aula e de discursos produzidos na autoconfrontação simples e cruzada. Concluímos que o acadêmico-professor é dotado de qualidades e curiosidades que possibilitam um espaço re exivo diferente daquele construído em relação aos pro ssionais que exercem essa pro ssão há muito tempo. Essas ações podem ser mais bem entendidas considerando que há no aprendiz a necessidade de aprender a ensinar e a de ensinar a aprender. Palavras-chave:Gênero da atividade; Autoconfrotação; Ensino/Aprendizagem. Abstract: is study investigates the language in a work situation, proposing to observe the gender class with the actions that govern it. Based on this, we will seek to answer the following question: how does the genre of teacher's learner activity is characterized? For this, the class genre will be characterized by relying on re ections about speech genres and activity gender. From the theoretical and methodological device of Bakhtin, the ergology with Schwartz, the Work Psychology with Clot we will analyze statements produced in class excerpts and speeches produced in simple self-confrontation and cross. We conclude that the teacher's learner is endowed with qualities and curiosities that make possible a re ective space, di erent from that one built towards professionals who exercise this profession for a long time. ese actions can be better understood considering that there is, in the learner, the need to learn to teach and teach to learn.Key words: Genre of activity; Self-confrontation; Teaching/Learning. IntroduçãoNo projeto de pesquisa denominado As contribuições das ciências do trabalho para a formação do acadêmico-professor 3 nosso interesse é estudar a linguagem em situação de estágio docente na formação inicial por compreendê-la como momento fundamental na formação deste ofício. A abordagem enunciativo-discursiva possibilita investigar, através das imagens discursivas captadas, o real da atividade de trabalho do acadêmico-professor no curso de suas primeiras experiências docentes. As teorias que embasam a nossa re exão pertencem ao campo das Clínicas do Trabalho, em especial a Clínica da Atividade e a

Partindo dos conceitos de enunciação postulados por Benveniste (1989), Ducrot (1987, 2002) e Guimarães (1989; 1995; 1996 e 2002), associados aos estudos de Dias (2002), entre outros; procuramos evidenciar os lugares de ocupação do sujeito e recortamos um exemplário de ocorrências extraídas de anúncios publicitários veiculados em fontes diversas. Por meio dos dados analisados, verificamos o caráter multifacetado que a língua pode apresentar, não fazendo sentido porfiar por uma formulação exata, estrita e restritiva de uma só possibilidade de análise, o que não caracteriza a abordagem como falha, ou imprecisa. Nessa direção, concluímos que o estudo da linguagem, do ponto de vista de uma sintaxe de bases enunciativas, contempla o uso relativo a tempo, espaço e sujeito da enunciação e a consideração de que enunciar é um ato singular de utilização da língua e como tal deve ser analisado.

A charge, um gênero textual-discursivo que denuncia uma realidade social, apresenta a ironia como um gesto, marcada pelo humor não risível. Para refletir sobre esta questão, objetiva-se evidenciar relações interdiscursivas em duas charges veiculadas em um contexto social, político e pandêmico de produção. Como objetivo específico, analisa-se como elementos verbo-visuais e discursivos resultam no humor crítico, o não risível no humor. Tal proposta justifica-se pela importância social deste gênero, visto que a crítica nele expressa, pelo jogo entre imagens e palavras, chama a atenção dos leitores para um problema atual, a pandemia de coronavírus, da mesma forma que a linguagem multissemiótica possibilita refletir sobre temas públicos. A metodologia desta pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa de natureza interpretavista, fundamentada no enquadramento teórico da Análise do Discurso, em interlocução com a multimodalidade, com a análise de duas charges. Os resultados obtidos no exemplário indicam a presença de interdiscursos que disfarçam, por meio da ironia e do discurso jocoso, críticas a eventos ocorridos a partir da realidade vivenciada no contexto pandêmico, com multimodos sígnicos.

Las verbalizaciones sobre el trabajo provocadas por técnicas de autoconfrontación pueden ser instrumentos útiles para la comprensión de la actividad laboral, siendo este proceso altamente educativo para aquel que trabaja, trayendo a su vez, un potencial para configurarse como método de investigación, al abrir posibilidades en términos de construcción de conocimientos desde una perspectiva comprensiva de los saberes y valores laborales. El artículo presenta parámetros de los abordajes de las clínicas del trabajo (en diálogo con los estudios sobre el ofício de la docencia. Palabras claves: Autoconocimiento. Trabajo. Desarrollo. RESUMO As verbalizações sobre trabalho provocadas pelas técnicas de autoconfrontação podem ser compreendidas como instrumentos uteis para a compreensão da atividade laboral, sendo este processo, altamente educativo para aquele que trabalha, trazendo um potencial para se configurar como um método de pesquisa, abrindo as possibilidades em termos da construção do conhecimento desde uma perspectiva compreensiva dos saberes e valores laborais. O artigo apresenta parâmetros de abordagens das clínicas do trabalho em diálogo com estudos sobre o ofício da docência.