A segurança do trabalho pode ser compreendida como um conjunto de medidas que buscam reduzir o número de acidentes de trabalho, doenças ocupacionais, assim como a proteção da integridade e da capacidade de trabalho das pessoas. Desse modo, pode-se afirmar que a segurança do trabalho tem como finalidade garantir a integridade do funcionário, do patrimônio, da comunidade e do meio ambiente. Entretanto, alguns trabalhadores são resistentes sobre a aplicação das normas de segurança. Destaca-se que a segurança do trabalho é estabelecida por normas e leis, devendo ser seguida de maneira adequada. O presente artigo tem como objetivo apresentar as representações sociais de risco de acidentes do trabalho por profissionais que exercem suas atividades na construção civil. Por meio de revisão bibliográfica, o artigo buscou identificar se as crenças dos funcionários sobre os riscos sustentam atitudes que podem coloca-los em situação de vulnerabilidade sobre a sua segurança. Ao analisar os motivos pelos quais os funcionários apoiam suas ações diante de situações de risco, espera-se compreender o motivo de cursos de formação na prevenção de acidentes de trabalho não atingirem plenamente o objetivo de contribuir para atenuar os possíveis riscos. Pode-se concluir que os trabalhadores transferem para si mesmos a segurança que os EPIs proporcionam e a negação da utilização destes equipamentos são sustentadas diante da necessidade de reafirmação da masculinidade.

Investigamos a Representação Social da disciplina de Educação Física, no sentido de elucidar o que orienta a prática nas escolas para os elaboradores dos conteúdos e materiais disponibilizados no site da MultiRio. Os corpora são constituídos pelos vídeos, textos e materiais pedagógicos que representam as práticas pedagógicas na disciplina de Educação Física, e veiculados nesse mesmo sitio. Espera-se compreender o que se considera desejável em relação a essa área de conhecimento escolar, buscando ainda detectar se e como a mesma pode atuar no processo de aprendizagem e desenvolvimento cognitivo, afetivo e social dos alunos. Busca-se também identificar a identidade epistemológica da mesma, uma vez que é amplamente discutida e que apresenta diversos conflitos e divergências na atuação pedagógica e acadêmica. Fundamentada na Teoria das Representações Sociais, investigamos o duplo dos conhecimentos que dão origem à disciplina escolar, espera-se elucidar as crenças, valores e atitudes que orientam as práticas a respeito do objeto de estudo e como o mesmo constrói e reconstrói seu significado e a ação dos envolvidos. Por meio da analise retórica, utilizamos técnicas argumentativas para identificar nos discursos encontrados o que orienta a elaboração dos conteúdos disponibilizados.

Em minha trajetória na Educação de Jovens e Adultos (EJA) como docente, vivi acaloradas conversas na mesa do refeitório e vi linguagem oral fluindo sem medo, construção de discursos, interpretação de texto e entre uma colherada e outra (colher, porque no refeitório da EJA quase nunca tem garfo e faca) aprendi com as conversas cheias de experiências e vivências marcantes, que todos possuem alguma coisa para ensinar e para aprender. Neste contexto, comecei a pensar sobre a Língua Portuguesa (LP) e a importância de construir um espaço de reflexão que valorize o uso da língua falada em paralelo ao uso da língua escrita diante da gramática ensinada na sala de aula. A escolha por este objeto de estudo ocorreu porque percebi a necessidade de compreender como os professores e alunos entendem o que é a LP e como as suas Representações Sociais influenciam o trabalho pedagógico em sala de aula. Palavras-Chave: Educação de Jovens e Adultos. Língua Portuguesa. Representações Sociais.

The study results from an activity developed during a semester with 40 students from a 4th grade class. Pedagogy Course, in Research Methodology discipline. They chose a topic of interest from the group-High School-and were responsible for making a bibliographic survey on the subject, collecting data with high school students, analyzing them and discussing them under the guidance of the teacher responsible for the subject. The objective was to investigate conceptions of high school students about this segment of Basic Education. The theoretical foundation was based on aspects of the legislation and studies by researchers that address the theme in Brazil. 69 students from the city of Rio de Janeiro, from the 1st. to the 3rd. year, aged 15 to 18 years. A questionnaire was applied to answer two questions based on the technique of "metaphor induction": 1) If "High School" could be something else, what would it be? (can be an animal, a vegetable, a mineral, for example); 2) Justify your answer. The material was analyzed based on content analysis and three key themes were identified: a) High School-General Aspects; b) High School-The Ideal; c) High School-Future Perspectives. The results indicated dissatisfaction with high school. Students want a more attractive and pleasurable school as well as useful knowledge for their lives. They dream of a promising future, but it is still an "ideal" high school, not the "real" one that they consider capable of bringing about changes in their lives. The research indicated aspects that can be considered in the field of educational policies, contributing to address the problems of access, permanence and dropout in high school. As a formative proposal, it contributed for future educators to know the interests of high school students, changing their own conceptions in the research process

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