El objetivo del presente estudio fue analizar los factores que contribuyen a la desmotivación de las alumnas de las clases de Educación Física en los últimos años de Ensino Fundamental (escuela primaria, estudiantes de 6 a 14 años). Se trata de una investigación cualitativa y descriptiva. Se aplicó un cuestionario semiestructurado a 53 alumnas de cuatro colegios del área urbana de la ciudad de Iguatu-CE. Para el análisis e interpretación de los datos se utilizó el análisis de contenido temático. Los resultados mostraron que las clases impartidas en turnos inversos, el rechazo de los compañeros, la agresividad de los chicos, el cansancio, la falta de interés por la disciplina, la falta de diversificación de contenidos y métodos de enseñanza son los principales factores relacionados con la desmotivación. Se concluye que la desmotivación se caracteriza por factores que pueden revertirse con acciones curriculares, metodológicas y organizacionales relacionadas con las políticas educativas.

Esta pesquisa teve como objetivo fazer um recorte do processo histórico do papel do professor de Educação Física no Brasil, possibilitando-nos realizar uma série de interpretações que aponta para um entendimento das tendências pedagógicas e movimentos renovadores dessa área do conhecimento. A investigação, de abordagem qualitativa, caracterizou-se do tipo pesquisa bibliográfica, realizada a partir dos registros disponíveis sobre o tema, decorrente de pesquisas anteriores. Nesse sentido, fizemos leituras de documentos, artigos, teses e trabalhos variados, os quais serviram como material para a obtenção de informações destinada à pesquisa. Os resultados obtidos na investigação em destaque mostraram que o Papel Político-Pedagógico do Professor de Educação Física ao longo dos tempos foi influenciado por diferentes filiações epistemológicas, atendendo, sobretudo, aos interesses políticos-ideológicos da classe dominante.

O estudo teve como objetivo analisar as narrativas de mulheres praticantes de musculação sobre assédio sexual. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, descritiva. Utilizou-se dois instrumentos: questionário sociodemográfico estruturado e entrevista semiestruturada. Os dados foram analisados através da análise de conteúdo. Foi significativo os comentários sobre o olhar malicioso como uma das formas de assédio predominante nos episódios relatados, tornando-se inoportuno durante a execução dos exercícios físicos. As participantes do estudo conceberam como uma invasão da sua intimidade e do seu espaço de treino, assim como, considerou o olhar invasivo que não foi acolhido como uma forma de assédio sexual.  

O presente trabalho teve como objetivo analisar como os professores de Educação Física do município de Icó-CE selecionam os conteúdos para suas aulas. O estudo caracteriza-se de cunho qualitativo do tipo descritivo, realizado com seis professores de Educação Física que atuam nas escolas públicas e privadas da zona urbana da cidade de Icó-CE. O instrumento utilizado foi um questionário semiestruturado contendo seis questões abertas. Os resultados mostram que os conteúdos de Educação Física são determinados por documentos elaborados pelo Ministério da Educação e agrupados em blocos. Sobre os conteúdos aplicados nas aulas, observa-se que as aulas são ministradas de forma teórica e prática, tendo como objeto de estudo os esportes, jogos e brincadeiras, lutas, ginástica, dança, conhecimento sobre o corpo. Concluímos que os professores utilizam os documentos elaborados por órgãos competentes como suporte na escolha dos conteúdos a serem trabalhados em sala de aula.

<p>O presente estudo trata sobre a contribuição do componente curricular Educação Física de forma sistematizada na primeira etapa da Educação Básica, ou seja, no Ensino Infantil, levantando questionamentos e discussões pertinentes em torno da questão em tela. Tenciona mostrar subsídios da prática pedagógica da Educação Física na Educação Infantil como ferramenta eficaz na formação cidadã das crianças. Nesse sentido, em função das nossas inquietações, surgiu o seguinte problema de pesquisa: Como a Educação Física contribui no Ensino Infantil? Acreditamos que a prática pedagógica da Educação Física no ensino infantil tem um papel fundamental, propiciando vivências e experiências de atividades diversificadas no desenvolvimento da criança, permitindo ajudar de maneira destacada no processo de formação cognitiva, motora, afetiva e social desses educandos. Nesses termos, refletimos sobre a necessidade de se inserir a Educação Física na primeira etapa da Educação Básica ao invés de concebê-la apenas como momentos de práticas de caráter meramente recreativos e <em>despretensiosos </em>de uma educação efetivamente humana e engajada com a realidade na qual os sujeitos estão submetidos.</p>