Resumo Neste artigo, é discutido inicialmente, a análise dos conhecimentos atuais da Neurociência do Aprendizado e sua relação direta na compreensão dos processos mediadores e estratégicos de ensino da matemática, considerando como o cérebro aprende e todos os mecanismos neurológicos desenvolvidos no processo de ensino-aprendizagem. Com o intuito de levar adultos de uma turma de Segundo Segmento da EJA,-ensino fundamental a superar disfunções cognitivas lógico-matemáticas. Neste contexto, é fundamental que o profissional docente aproprie-se de tais conhecimentos, pois com a ocorrência do diálogo Neurociência/ Andragogia, está claro a possibilidade de aprimoramento do processo ensinoaprendizagem.