Esse artigo é resultado das discussões tecidas ao longo do desenvolvimento da disciplina Ensino e Aprendizagem de Geometria na Educação Básica, ministrada no (contexto identificador - retirado). Com o objetivo de analisar como é proposto o ensino de Geometria nos anos finais do Ensino Fundamental, de acordo com os PCN e a BNCC, e identificar aproximações e distanciamentos entre essas propostas, dialogamos com o referencial teórico metodológico da Hermenêutica de Profundidade, proposto por John B. Thompson, para compreender tanto aspectos internos destes documentos, tais como sua organização, objetivos e propostas relacionadas ao ensino de Geometria por etapas, como também os aspectos relacionados ao contexto social, político e econômico no qual esses documentos foram produzidos e disseminados. Dentre várias discussões acerca desses movimentos, destacamos que alguns conteúdos passaram a figurar em ciclos diferentes, tendo sido antecipados; a BNCC ampliou a abordagem de alguns conceitos e procedimentos ao propor a exploração da descrição de algoritmos para construções geométricas e para a resolução de problemas; ademais, alguns conteúdos que constavam nos PCN dos anos finais do Ensino Fundamental não estão contemplados na BNCC, entretanto, nossos dados são insuficientes para afirmar que estes tenham sido suprimidos, sendo necessário cotejá-los com os PCN dos anos iniciais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, a fim de verificar a possibilidade de estes terem sido antecipados ou postergados.

Curso de matemática da Fundação Educacional de Bauru: uma história dos anos iniciais a partir de fontes documentais The mathematics undergraduate course of Bauru Educational Foundation: a history of beginning years from documentary sources Resumo Neste artigo, apresentamos uma história dos anos iniciais do curso de Matemática da Fundação Educacional de Bauru-SP, criado em 1969 e hoje oferecido pela Universidade Estadual Paulista, UNESP. Essa história é um recorte de pesquisa de iniciação científica, de caráter qualitativo e historiográfico, que envolveu a sistematização e a análise de informações de fontes documentais. Nossos resultados possibilitaram uma compreensão inicial sobre a estruturação desta licenciatura, com destaque para o oferecimento do bacharelado, nos anos 1974 e 1975; a conversão do curso de licenciatura plena para Ciências com Habilitação em Matemática em 1975 e a grade curricular com disciplinas pedagógicas oferecidas só a partir do 3º ano; Estudos de Problemas Brasileiros já no 1º ano do curso e disciplinas de Matemática.