O presente texto é um recorte de uma pesquisa de doutorado cuja intenção é compreender a organização dos círculos de cultura no Rio Grande do Sul. Eles fizeram parte do movimento de educação popular fundamentado e proposto por Paulo Freire, realizado no Brasil no início dos anos 1960. Para abordar o tema, foram mobilizados jornais da época, investigados sob a perspectiva da análise documental histórica. O movimento (que alfabetizava visando conscientização e, por isso, se diferenciava das práticas que eram realizadas nas escolas, quando foi inicialmente pensado) ocorreu no Rio Grande do Sul após experiências positivas no nordeste. Em virtude disso, este texto busca citar alguns aspectos considerados principais do pensamento freireano que fundamentam os círculos de cultura e os definem como um movimento de educação popular, apresentando indícios que confirmam sua realização no Rio Grande do Sul

This article, derived from a qualitative research, presents the pedagogical organization of a Training and Improvement Course for Popular Health Educators in the Unified Health System (Sistema Único de Saúde - SUS), in order to verify, in this planning, the presence of the principles of the National Policy on Popular Education in Health (Política Nacional de Educação Popular em Saúde - PNEP-SUS). The PNEP-SUS is based on the theoretical and methodological conceptions of Popular Education inspired by the Critical Pedagogy and Paulo Freire’s work. The analysis carried out identified the following principles: Dialogue; Shared construction of knowledge; Lovingness; Problematization; Construction of the democratic and popular design; Non-hierarchical coexistence; and emancipation, which guided the planning of the didactic activities of the course. The study showed that the strategies of the Popular Education in Health, based on Freire’s work, can promote popular participation, participatory management, the exercise of social control and health care.

O presente artigo busca entender a prática catequética como uma prática educacional. A relação entre as duas áreas é proposta a partir da concepção de ambas como formação humana (e para a humanização). Assim, alguns conceitos do pensamento freireano acerca da educação foram mobilizados, transpondo-os para a catequese, de modo que estes possam ser subsídios para o entendimento desta última como uma prática educacional. Ao abordar os conceitos de conscientização, autonomia, dialogicidade, formação e transformação, a intenção é que estes também contribuam para a reflexão sobre a prática catequética, com a intenção de torná-la uma prática com sentido para os catequizandos. Somente desta forma estes poderão formar suas bases para continuar a busca pelo ser mais cristão, que pode refletir na construção de um ser mais humanizado.

Esta é uma resenha de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), sendo permitidas reprodução, adaptação e distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados.Educação Unisinos 23(2): 383-387, abril-junho 2019

Outras informações biográficas podem ser encontradas em suas páginas pessoais e profissionais. Ver, por exemplo: https://gseis.ucla.edu/directory/carlos-torres/. 2 Além de fundar o IPF na Ucla, o professor também participou da fundação do mesmo Instituto na Argentina e no Brasil.