El presente artículo tiene el objetivo de estudiar el apoyo familiar a la población femenina en el medio abierto del Sistema Penitenciario Español como uno de los factores relacionados con su proceso de reinserción y tránsito a la libertad, analizando las fuentes, el grado y tipología de apoyos familiares para la vuelta a la vida en libertad. Este trabajo se enmarca dentro del proyecto de investigación I+D+I “Procesos de reinserción y acompañamiento a mujeres en semilibertad”(ref. EDU2016-79322-R) cuya metodología ha empleado métodos cualitativos y cuantitativos, de forma complementaria, aplicados a los 310 cuestionarios mixtos y a las 67 entrevistas semiestructuradas, diseñados ad hoc, en 31 centros penitenciarios que representan los distintos recursos de cumplimiento de condena en medio abierto. Se ha hecho un análisis descriptivo de los resultados y comparado la tendencia de los apoyos en el momento anterior a prisión y en el actual mediante la realización del test de McNemar por cada figura familiar estudiada. Los resultados obtenidos evidencian que el abandono o pérdida de apoyos es relativamente bajo, oscilando entre un 3,2% y 8,1% de las participantes según los diferentes miembros de la familia; manteniendo casi un tercio de ellas los apoyos de muchas de las personas de sus familias; e incluso consiguiendo apoyos nuevos como es en el caso de un 10,6% de las participantes al hablar de sus parejas.

The aim of this paper is to provide a theoretical and grounded approach to the culture and peace education, both linked to socio-educational inclusion, as well as to the related processes and methods. This is an original proposal from pedagogical and social education approaches where inclusion, its principles, methods, and processes are merged together and applied to peace education in order to construct/deconstruct and promote a culture of peace. The method consisted of an exhaustive and specialized documentary study of written, virtual, and database sources with a subsequent content analysis.   The conclusions highlight the importance and applicability of the socio-educational approach, coherent with the social reality, especially of vulnerable and conflictive groups, where inclusion is a crucial element to improve the quality of life and social coexistence. It is also a practice that contributes to overcome risk factors and favours protective and potential situations.   All of the above will have an impact on the strengthening and improvement of  culture of peace as a tool for social and educational transformation, the protection of human rights, fair and sustainable development, management and transformation of  life conflicts in the most comprehensive and inclusive way possible, inside and outside the school context.