No abstract

Cet article propose une réflexion sur le vécu et les besoins des enfants confrontés à la séparation ou au divorce de leurs parents. Les recherches rendent désormais compte de la nécessité d’adopter une approche contextuelle et dynamique pour l’étude de la séparation conjugale, définie en termes de transition, et de prendre en considération l’existence des facteurs de risque et de protection susceptibles d’expliquer la diversité des vécus et des formes d’adaptation propres aux enfants concernés par ces situations. Bien que récemment introduite en France dans les recherches menées en sciences humaines, la relation coparentale apparaît comme un facteur prépondérant qui, selon nous, devrait faire l’objet d’une attention particulière de la part des professionnels dans leur travail d’accompagnement auprès des familles.

Cette contribution aborde la construction du sujet « citoyen » durant l’enfance et l’adolescence à partir de l’analyse d’expériences personnelles de la citoyenneté d’enfants et d’adolescents. Fondées sur des apports théoriques issus de la psychologie développementale, nos propositions conceptuelles et méthodologiques sont présentées et mises en perspective avec la recherche biographique. Quatre axes d’analyse des données sont ensuite exposés : les enjeux liés au statut d’un enfant citoyen et sa place dans la société, une analyse des rapports des sujets au lien social à partir des figures de référence, des principes du « vivre ensemble » et des appartenances, les contributions des divers milieux de vie (la famille, l’école, les loisirs) et enfin les formes de participation à la vie sociale et d’engagement civique à l’adolescence.

Résumé Depuis l’article fondateur de P. Minuchin (1985), les travaux menés en psychologie du développement se sont progressivement inscrits dans la perspective systémique de la famille : au-delà des dyades parentales (mère-enfant et père-enfant), les observations portent désormais sur l’ensemble des relations familiales, questionnent leur interdépendance et leur influence sur le développement de l’enfant. Plusieurs chercheurs examinent en particulier le rôle central de la relation coparentale dans ces dynamiques fonctionnelles et développementales. Sur la base d’une revue de la littérature, l’objectif de cet article est de rendre compte des principaux apports de ces travaux et de proposer des pistes d’applications pour la pratique clinique.

L’objectif de cet article est d’identifier les dimensions à l’œuvre dans la construction de la citoyenneté chez les adolescents français. Plus précisément, le rôle de la famille dans l’éducation à la citoyenneté et sa perception par les adolescents en regard d’autres contextes de socialisation seront étudiés. Trente-deux adolescents de 14 à 15 ans scolarisés en collège ont répondu à un questionnaire sur les représentations de la citoyenneté, l’éducation familiale et les apports des autres milieux de socialisation. Les résultats montrent que la famille est fortement valorisée par les adolescents, notamment sur les valeurs sociales, les règles de comportement et l’engagement. L’école est reconnue comme une source de savoirs sur la citoyenneté, les amis sur les valeurs et le partage, les loisirs sur les règles collectives et les médias sur la culture politique et sociale. L’influence de la famille devrait être approfondie dans de futures recherches en spécifiant le rôle de chacun de ses membres et en analysant le point de vue des parents sur leur rôle d’éducation à la citoyenneté.