Para mejorar la calidad de enseñanza de los sistemas educativos se adquieren compromisos y exigencias que implanta el EEES, entre ellos la introducción de TIC en procesos de enseñanza-aprendizaje. Este estudio pretende conocer la valoración del alumnado sobre la importancia de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje así como conocer las razones del profesorado para integrar las TIC en dichos procesos. Se empleó como instrumento de recogida de datos un cuestionario, concluyéndose que la actitud de ambos colectivos en cuanto al uso de TIC es positiva debido a la importancia y posibilidades que ofrecen.

Actualmente nos vemos inmersos en un escenario social en el que la utilización de las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC), están al alcance de todos y se encuentran incluidas en todos los ámbitos de la vida.El amplio desarrollo que han sufrido las TIC en los últimos años, nos fuerzan a tener competencias y aprender su utilización, así como sacar el máximo partido de las mismas. Con la creación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), algunos países de la Unión Europea, adquieren compromisos comunes en temas de educación para mejorar la calidad de los sistemas educativos así como la calidad de la enseñanza. En base a esto, el presente estudio, pretende explorar las características de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada, en relación con la introducción de las TIC en el proceso educativo partiendo de las exigencias y compromisos establecidos por el EEES. Concretando un poco más, queremos conocer la percepción de profesores y alumnos acerca de las posibilidades que las TIC ofrecen y del uso que se hace de estas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.1 Universidad de Granada, España; Marina_mc85@hotmail.com 2 Universidad de Granada, España; jttorres@ugr.es 3 Universidad de Granada, España; fraso@ugr.es Keys words:Educational technology; teacher education; computer literacy, activity method. Marina Morales Capilla, Juan M. Trujillo Torres y Francisco Raso Sánchez 116 Formación y alfabetización digital del profesoradoLas instituciones educativas están pasando por un proceso de reorientación de sus fines y medios, intentando reformar la metodología que se lleva a cabo en los procesos educativos, en los cuales las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), están adoptando cada vez un papel más importante. Las demandas y desafíos que el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y la sociedad actual están implantando, nos lleva a que haya una visión crítica acerca del modelo clásico de enseñanza y por consiguiente, se produce una necesidad de llevar a cabo nuevas metodologías para desarrollar nuevas competencias y conocimientos.De acuerdo con Capella y Orts (2010), se pasa de un interés por inculcarle a los alumnos conocimientos teóricos a inculcarles además, las habilidades que les serán necesarias en su futuro profesional, siendo estas el saber hacer, aprender a aprender y aprender a ser, haciendo uso para ello de las TIC. Será por tanto, necesario llevar a cabo un cambio en el proceso, llegando a la práctica pedagógica en la que el papel del profesorado además de ser formador, sea facilitador de aprendizajes de manera que se vaya ganando terreno a los roles más tradicionales.Es indiscutible el hecho de potenciar actividades activas y colaborativas que permitan dar respuesta a los retos que a los alumnos y futuros profesionales se le plantean en la actualidad, es por tanto, por lo que se debe considerar y replantearse cuáles son los procesos y estrategias adecuados para que los alumnos lleguen al aprendizaje teniendo en cuenta que el al...

La manera de poder adaptarse a la sociedad actual del conocimiento y la información, es adaptarse a las exigencias y adoptar los beneficios que las TIC presentan, estableciendo la posibilidad de innovar y transformar los espacios académicos, así como las estrategias y materiales pedagógicos para hacer universitarios competentes frente a la sociedad actual y al mercado laboral.En base a esto, el presente estudio, pretende conocer la percepción de alumnos de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada acerca del uso de las TIC en los procesos educativos en relación a la integración de dichas herramientas por parte del profesorado. Se empleó como instrumentos de recogida de datos el cuestionario y la entrevista, concluyéndose que la actitud ante la integración y uso de las TIC es bastante positiva demandándose una mayor formación por parte del profesorado en herramientas virtuales.