Tomada de decição moral; Biologia evolucionista; Emoções morais; Determinação descendente/ regulação top-down; Emergentismo filosófico.

Este artigo propõe um diálogo entre a estratégia como prática social e os estudos culturais, especificamente a articulação entre estilos e identidades, a partir da questão: como práticas de estilo moldam o strategizing de bandas musicais? Para tanto, foi realizada uma pesquisa de campo com 11 bandas musicais, orientada pelo método de múltiplos casos e por uma abordagem qualitativa. Os dados foram coletados com a aplicação da técnica de entrevistas com músicos e empresários, da pesquisa documental em websites e da análise de foto/imagem das bandas. Os resultados mostram que as bandas desenvolvem quatro práticas estratégicas centrais: (a) identidade sonora; (b) identidade estética; (c) coletivo de identidades e habilidades dos músicos (formação e composição da banda); e (d) identidade econômica (crescimento e popularização da banda).  Essas práticas são conduzidas a partir de rotinas interativas, comportamentais/comunicacionais, procedimentos de aprendizagem e uso de instrumentos de gestão. É no fluxo dessas práticas que se constitui a estratégia artística da banda: um complexo de ações e instrumentos visando reconhecimento artístico e resultados comerciais no contexto cultural da época. A pesquisa mostra que a abordagem cultural do strategizing é um caminho promissor para conectar diferentes níveis de análise e temas de pesquisa ainda pouco presentes nos estudos da estratégia como prática social: práticas culturais de estilo e interações entre identidades individuais e coletivas em organizações e manifestações culturais.

Nós analisamos as concepções de estratégia de empresários que participam do Programa Empreender, desenvolvido pela Associação Comercial e Industrial de Uberlândia - ACIUB. O objetivo foi identificar quais escolas (MINTZBERG; AHLSTRAND; LAMPEL, 2000) fundamentam as concepções, visto que o programa busca formar agentes estratégicos para conquistar mercados e atuar no desenvolvimento da cidade e da região. Para a coleta de dados, empregamos a observação direta extensiva por meio de formulário e o método de análise de conteúdo. Os resultados mostram que a atuação ampla e transformadora que se espera desses agentes pode ser limitada por um imaginário dominado pela escola do planejamento e a concepção da estratégia é deliberada como plano.

This article has as its objective to analyze the relationship between the human decision making processes and self-regulating capacity / in the development of top-down regulation, in this particular case, by means of contemplative practices, principally mindfulness meditation. This debate is supported upon the nexus established between the cognitive and emotional processes, searching for comprehension of the casual bases of human decision making and the cognitive and affective process. From this theoretical perspective, emotions exercise the role of prominent neurobiological mechanisms in the decision-making process, thus revoking very influential rationalist and dualist Cartesian logic that have held sway until the present day. Through such characteristics, the dichotomous perspective between emotional and cognitive processes loses impact and augmentative influence, whereas the collaborative and integrative role between these two mechanisms that regulate the decision making behavior of individuals is reinforced. The theoretical foundation that supports the approach defended in this study is sustained upon neurophenomenology, which interacts synergistically with phenomenological approaches, modern discoveries from neuroscience and the oriental contemplative practices. In another sense, the interdisciplinarity between philosophy and the practical sciences provides the means for a conceptual proposal that produces a consistent dialogue with that of experimental, cognitive and neural discoveries. Thus producing the groundwork for a meaningful analysis of neurobiological and philosophical hypotheses of the classic problems related to our capacity for self-determination, self-government and voluntary control over our actions. In summary, through an examination of the current situation, few academic discussions propose such a broad and interdisciplinary debate on this theme, thus falling time and time again upon old conceptual paradigms, which are today already noticeably outweighed by empirical findings of the mind. Therefore, by incorporating into the philosophical debate cognition, millenary practices and scientific experience, we will produce a short theoretical conceptual revision concerning decision making until our arrival at the modern experiments performed with experienced meditators. Through this journey we will propose a philosophical discussion that presents new academic perspectives congruent with the debates on modern decision making and our capacity to self-regulate.

ResumoDiante das transformações no sistema de ensino superior privado do país ao longo dos últimos anos, mais precisamente a rápida expansão e a mercantilização do ensino, o docente se vê cada vez mais vulnerável, desvalorizado e refém de situações que lhe causam desgaste, seja por imposição das instituições ou do próprio aluno. O presente artigo traz 8 casos reais de professores de Instituições de Ensino Superior (IES) Privadas de Uberlândia/MG e São Paulo/SP caracterizando situações de angústia e sofrimento destes profissionais. Sendo assim, o objetivo geral desse artigo é evidenciar situações de violência e opressão de docentes dos cursos de Administração nas IES privadas. O método de pesquisa utilizado foi o da entrevista episódica, trazendo depoimentos da vivência diária dos entrevistados. Entende-se que o modelo educacional em vigor tem causado prejuízos aos docentes destas instituições com reflexos negativos na qualidade do ensino e na formação dos futuros administradores. Palavras-chave: Docente; Administração; Violência; Opressão; Professor; IES. Abstract Faced with the changes in the private higher education system of the country over the past few years, more specifically the fast expansion and the commercialization of knowledge, the teacher finds himself increasingly vulnerable, undervalued and hostage to situations that cause him to wear out, either on account of the institutions, or many times of his/her own students. This article features 08 real cases reported by teachers of private institutions of higher education (IES) in Uberlândia (MG) and