Purpose-Based on Job Characteristics Theory (JCT), the study examined direct and indirect precursors of task significance and psychological experiences to explain teacher work motivation. Methodology-This study employed a survey design. A sample of 497 teachers out of a 12005-strong population was selected from National Secondary Schools in the state of Kedah. Cluster random sampling was used to select the samples. Data were obtained through a survey questionnaire that comprised 22 items and these were analysed using structural equation modelling and regression analysis with PROCESS MACRO. Findings-Results indicated that task significance and psychological experiences (experienced meaningfulness of the work, experienced responsibility for outcomes of the work and knowledge of actual results of the work) significantly influenced teacher work motivation.

Tujuan – Kajian ini bertujuan meneliti hubungan langsung faktor pelbagai kemahiran dengan motivasi kerja guru. Selain itu, kajian ini juga meneliti kesan pengantaraan pengalaman-pengalaman psikologi sebagai pemboleh ubah pengantara. Metodologi – Kajian ini menggunakan reka bentuk korelasi yang melibatkan pengujian permodelan persamaan berstruktur dengan pendekatan kuantitatif, manakala kaedah tinjauan keratan rentas digunakan untuk pungutan data kajian. Responden kajian ini berjumlah 458 orang terdiri daripada kalangan guru sekolah menengah kebangsaan harian biasa di negeri Kedah. Teknik pensampelan rawak berkelompok telah digunakan untuk memilih responden kajian. Data kajian telah dianalisis dengan menggunakan Pemodelan Persamaan Berstruktur dan analisis lanjutan IBM SPSS melibatkan kaedah bootstrapping bagi kesan pengantaraan.   Dapatan – Hasil kajian menunjukkan pelbagai kemahiran tidak mempunyai hubungan langsung yang signifi kan dengan motivasi kerja guru. Namun begitu, faktor pelbagai kemahiran didapati mempunyai hubungan langsung yang signifi kan dengan pengalaman kerja yang bermakna, pengalaman bertanggungjawab terhadap hasil kerja dan pengetahuan sebenar hasil kerja. Analisis selang keyakinan 95% bias diperbetulkan bagi pengalaman kerja yang bermakna, pengalaman bertanggungjawab terhadap hasil kerja dan pengetahuan sebenar hasil kerja tidak mengandungi nilai sifar menunjukkan ketiga-tiga pengalaman psikologi memberi kesan pengantaraan yang signifikan.   Signifikan – Kajian ini memberi manfaat kepada penguruspengurus di sekolah dan kepimpinan pendidikan dalam merancang reka bentuk kerja guru dengan memberi tumpuan kepada pembinaan motivasi kerja melalui proses merangsang pengalaman-pengalaman psikologi guru. Dalam hal ini, pengalaman-pengalaman psikologi merupakan keberhasilan modal psikologi positif melalui penglibatan guru dalam melaksanakan tugas pengajaran. Kajian ini memberi manfaat secara langsung kepada guru dalam memahami kepentingan menggunakan pelbagai kemahiran dalam melaksanakan tugas pengajaran di sekolah.

This study aims to seek the effect of teachers' multiskills on their motivation towards work. In addition, this study also examines the mediation effect of psychological experiences as the mediator variable. Methodology-This study employs the correlation design which involves structured equation model assessment with a quantitative approach. Meanwhile latitudinal survey method is used for data collection. 458 secondary school teachers in the state of Kedah were selected as the respondents. Cluster random sampling was used to select the respondents. The data was analyzed using Structured Equation Modeling followed by bootstrapping for the mediation effect. Findings-Findings showed that teachers' multi-skills do not have signifi cant relationship with teachers' motivation towards work. However, multi-skill factors are found to have signifi cant