RESUMO O acesso à informação acadêmica vem se tornando um dos pilares para o protagonismo do estudante no processo de aprendizagem, sendo estratégico analisar o comportamento e manejo frente aos recursos informacionais disponíveis, pertinentes na formação e na excelência de futuros profissionais. O objetivo desta pesquisa foi analisar o comportamento relatado por estudantes de Medicina de uma instituição de ensino superior com metodologia ativa de aprendizagem referente ao acesso a informações acadêmicas, bem como opiniões sobre a construção de conhecimento acadêmico durante a graduação. Realizou-se um estudo observacional transversal e analítico com 274 estudantes do curso de Medicina da Faculdade Pernambucana de Saúde, em Recife (PE). Foi elaborado e validado um questionário específico para a coleta dos dados, analisados descritivamente por meio de frequências absolutas e percentuais para as variáveis categóricas e das medidas. Para avaliar associação entre duas variáveis categóricas foi utilizado o Teste Qui-Quadrado de Pearson e o Teste Exato de Fisher. O projeto de pesquisa foi aprovado pelo comitê de ética e respeitou as exigências éticas. Entre os pesquisados, 52,8% utilizavam meios eletrônicos de estudo isoladamente, enquanto 37,7% deles assinalaram que manuseavam conjuntamente meios eletrônicos e impressos, e 9,4% citaram apenas meios impressos. Em relação às formas de estudo com que o aluno mais se identifica, as assertivas assinaladas por um grupo majoritário dos discentes foram “livros online (PDF, Word, Epub, etc.)” e “livros em papel” (81,9% e 68,3%, respectivamente). Sobre o questionamento acerca da utilização de bases de dados eletrônicas na rotina acadêmica de estudos, a maioria (67,9%) dos alunos respondeu positivamente ao enunciado. Entre as bases de dados mais citadas, encontram-se SciELO (86,7%) e PubMed (70,6%). Ao se avaliar o acesso à informação científica entre estudantes de Medicina, foi visto que, embora a maioria dos alunos utilize bases de dados eletrônicas em sua rotina acadêmica, mais da metade não havia recebido treinamento relacionado às técnicas de pesquisa bibliográfica: a maioria havia aprendido com a prática. Os estudantes pesquisados, em quase sua totalidade, concordam sobre a importância da prática baseada em evidências na rotina acadêmica, sendo relatado por mais da metade dos alunos que, ao deixarem de buscar informações online, se sentem menos atualizados.

El artículo examina la dinámica familiar y la trama de las disputas regionales en la provincia de Minas Gerais. Tiene como objetivo comprender la política local de la parroquia Piranga y las alianzas que forjaron interdependencias entre el centro y las periferias del Imperio de Brasil. El autor analiza las estrategias sociales y políticas de los electores y sus familias, y pone de relieve las complejas negociaciones políticas entre las parroquias, las asambleas provinciales y la Corte. Los métodos y procedimientos de la historia familiar y el análisis de redes sociales son utilizados en la investigación. Finalmente, se detectaron mecanismos de cooptación y exclusión, evidentes cuando se visualiza la aproximación social de las familias de elite en busca de asegurar su lugar de prestigio, afianzar las bases del poder local y su lugar directivo en esa sociedad en transformación, sedimentando las bases patrimoniales, apalancando el prestigio social y el capital político.

ResumoO artigo apresenta uma pesquisa em desenvolvimento e tem como objetivo identificar e analisar as concepções de professores sobre ciência e ensino de Ciências. Com o conjunto das discussões e reflexões, pretende-se obter subsídios para a (re) construção da Proposta Curricular para o Ensino de Ciências do município de Rio do Sul (SC), considerando-se aspectos teóricos e metodológicos associados ao ensino de Ciências. Utilizamos como metodologia, a pesquisa-ação e, como instrumento para a coleta dos dados, empregamos um questionário diagnóstico semi-estruturado, dirigidos aos sete professores, além de sete encontros, gravados em vídeo, posteriormente transcritos. Como categorias de análise, utilizamos três dimensões do projeto educativo do professor: a dimensão conceitual, a dimensão didática e a dimensão psicológica. Buscamos, a partir das concepções e crenças dos professores, de forma compartilhada, refletida e fundamentada, encontrar formas para o desenvolvimento de subsídios para a (re) construção da Proposta.Palavras-chave: ensino de Ciências, Alfabetização Científica, projeto educativo do professor. AbstractIndicators for the Syllabus Teaching Science Proposal (re) construction in the town of Rio do Sul (State of Santa Catarina): action-research approach