El artículo presenta situaciones, cuestiones, dilemas, que dieron contenido, estructura y texto a un proceso de formación docente sobre su propia práctica. Las epistemologías de los docentes acerca de los conocimientos y su didáctica y los escenarios de actuación como condicionantes del desarrollo profesional se constituyeron en el punto de partida para el diseño de un modelo experimental de formación continua, su implementación experimental y las proyecciones posibles a otros ámbitos en función de la diversidad contextual. Consideramos que esta propuesta se presenta como aporte con la intención de superar rutinas estereotipadas a las prácticas docentes y en consecuencia comportamientos de desinterés y el bajo rendimiento de los alumnos en clases de ciencias naturales.

La presente investigación hace referencia a una experiencia de formación docente continua en el área de las Ciencias Naturales, centrada en el estudio de la transformación del ambiente en una zona urbana y que afecta directamente a sus componentes. Se explicita un enfoque didáctico orientado en el análisis de ideas previas vinculadas a la problemática de comunicación sonora, su reestructuración en función del planteo y resolución de cuestiones, y la transferencia de soluciones a la comunidad.