Çalışmada Bireysel Yenilikçilik Ölçeğini okul yöneticileri için uyarlayarak, geçerlik ve güvenirliğini test etmek amaçlanmıştır. Uyarlanan okul yöneticileri bireysel yenilikçilik ölçeği (OYBYÖ) literatürden bazı noktalarda farklılaşmıştır. Son form ölçek, iki faktörlü yapısı ile 11 pozitif ve 8 negatif ifadeli toplam 19 maddeden oluşmaktadır. Cronbach alfa değerleri, Yeniliğe Açıklık ve Yeniliğe Direnç olarak isimlendirilen faktörler için 0.922, 0.884 ve tüm ölçek için 0.83 olarak hesaplanmıştır. Ölçeğin düzeltilmiş madde toplam korelasyon değerleri ve t-testi ile gerçekleştirilen alt ve üst %27’lik grupların madde ortalama puanları arasındaki farkların anlamlılığı ölçekte yer alan maddelerin ayırt edici ölçüm yaptıklarını göstermektedir. DFA analizi sonucunda elde dilen modifikasyon yapılmış ölçek modelinde, uyum indeksi değerleri mükemmel, iyi ve kabul edilebilir düzeylerdedir. Hesaplanan χ2/sd oranı 1.23’tür. Sonuç olarak Türkçe OYBYÖ’i, yapılan geçerlik ve güvenirlik analizlerine ilişkin bulgular, ölçeğin okul yöneticilerinin bireysel yenilikçiliği ile ilgili algıların belirlenmesinde kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermektedir. Okul yöneticilerinin bireysel yenilikçilik düzeylerinin tespit edilmesi ve/veya ilişkili araştırmalarda OYBYÖ’nin kullanılması ile eğitim yönetimi alanında eğitim yöneticilerinin bireysel yenilikçiliklerinin geliştirilmesine katkıda bulunacağı öngörülmektedir.

Bu araştırmanın amacı okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin verileri kullanma ve anlamlandırma becerilerini anlamak için geliştirilen Veri Okuryazarlığı Ölçeği’ni (VOY-Ö) Türkçe’ye uyarlamaktır. Araştırmanın çalışma gruplarını 2021-2022 öğretim yılında Kahramanmaraş ili Onikişubat merkez ilçesinde ilkokul, ortaokul ve lisede görev yapan okul yöneticisi ve öğretmenler oluşturmuştur. Araştırmanın analizleri, amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik ve kolay ulaşılabilir uygun örnekleme yöntemi esas alınarak belirlenen çalışma grubu-1’de 207, çalışma grubu-2’de 280 katılımcı ile gerçekleştirilmiştir. Ölçeğin yapı geçerliği için Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ve Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) kullanılmıştır. Ölçümlerin güvenirliğinin belirlenmesinde ise Cronbach alpha iç tutarlık katsayıları incelenmiştir. AFA ve DFA sonuçları Veri Okuryazarlığı Ölçeğini (VOY-Ö) Türk kültüründe ve Mandinach and Gummer’in teorik çerçevesiyle uyumlu dört faktörde 14 madde ile doğrulamıştır. Sonuç olarak araştırmanın bulguları bu ölçeğin eğitimcilerin veri okuryazarlığı düzeyini ölçmek için büyük ölçüde kabul edilebilir özelikler gösterdiğini ortaya koymuştur.