Introduction. There is an increase in the prevalence of neurological disorders. An adequatetraining of medical neurology personnel is an imperative task. The phenomenon of neurophobia can affect proper learning and even aspirations to be a neurology specialist. Methods. A cross-sectional study was carried out through a questionnaire to evaluate the perception of students about medical specialties and factors that contribute to the difficulty of neurology. The questionnaire was distributedthrough social media groups of medical students. Excel was used for the management and tabulation of the answers obtained and SPSS for data analysis. Results. In relation to an interest in specialties (high interest), the most frequent specialties were cardiology 37.3% (22) and neurology 20.3% (15). The complexity of neuroanatomy 42.4% (25) and little contact with neurological patients 40.7% (24) were the factors that contributed to the difficulty of neurology. Conclusion. The traditional teacher-centered teaching model is prone to neglect essential tools such as neurology laboratories, standardized patient simulation, and essential contact with neurological patients.There is an important need to implement new teaching methodologies in neurology and greater contact with neurological patients.

No abstract

Antecedentes: La epilepsia es una patología frecuente en pediatría; representa el mayor número de referencias al Servicio de Neurología. En Honduras son pocas las publicaciones recientes del tema. Objetivo: Describir las características clínicas y sociodemográficas de pacientes con epilepsia en un centro nacional de referencia pediátrica. Métodos: Estudio descriptivo retrospectivo. Se utilizaron expedientes clínicos de pacientes atendidos en Consulta Externa de Neuropediatría Hospital María, Especialidades Pediátricas (HMEP), Tegucigalpa, Honduras, durante mayo 2015-marzo 2019. Para el análisis de datos se utilizó estadística descriptiva. Resultados: De los 334 pacientes, el sexo masculino fue el más afectado 55.7% (186), procedentes de zona urbana 69.5% (232); la mediana de edad fue 7 años. En 26.3% (88) de los casos, el padre estuvo ausente y el 81.1% (271) de los pacientes eran hijos de madre desempleada. Como etiología se encontró que el 54.4% (182) fue desconocida. El 26.3% (88) tuvo antecedente familiar de epilepsia y el 50.6% (174/344) de los pacientes tuvieron eventualidad perinatal, de estos 24.7% (43/174) presentó asfixia neonatal. El 32.7% (108/330) se encontraban en estado de malnutrición. Las crisis focales fueron más frecuentes y el factor precipitante de crisis más común fue abandono de tratamiento. El 36.6% (126) tenía algún tipo de discapacidad, siendo la cognitiva la más sobresaliente. Discusión: Es necesario reforzar estrategias de salud pública dirigidas a la prevención prenatal, natal y posnatal de la epilepsia, brindar apoyo a las familias monoparentales y asegurar acceso continuo a servicios de salud.

Antecedentes: Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) cerca de 70 millones de personas en el mundo padecen epilepsia. Los países de medianos y bajos ingresos presentan 70-80% de los casos; se estima que afecta 4-13% de los niños hasta los 16 años, de los cuales la epilepsia farmacorresistente (EFR) se desarrolla en 10-23%. Objetivo: Determinar factores de riesgo asociados a EFR en pacientes pediátricos atendidos en Hospital María, Especialidades Pediátricas (HMEP), Tegucigalpa, marzo 2017-marzo 2022. Métodos: Estudio de casos-controles. A partir del total de pacientes menores de 18 años con diagnóstico de epilepsia atendidos en el Servicio de Neurología HMEP, se definió Caso como pacientes con diagnóstico de EFR y Controles como pacientes con epilepsia no farmacorresistente (ENFR). A partir de expedientes clínicos, se evaluaron factores sociodemográficos, antecedentes personales y familiares, factores clínicos, estudios de imagen y electroencefalograma. El estudio fue aprobado por el Comité de Ética Institucional. Resultados: Se analizaron 81 casos y 162 controles. La edad más afectada en casos fue preescolar (35.8%), en controles fue edad escolar (41.4%). El sexo masculino presentó similar distribución en ambos grupos (51.8% y 51.2%). La procedencia rural fue más frecuente en los casos que en controles (58.0% versus 48.8%). Se identificaron los siguientes factores asociados a EFR: Antecedentes familiares de epilepsia (ORa 2.32, IC95%1.22–4.41, p=0.01), alteración focal en examen físico (ORa 2.23, IC95%1.10–4.55, p=0.02), neurodesarrollo anormal (ORa 2.78, IC95%1.18–6.54, p=0.02). Discusión: El control adecuado de las crisis epilépticas incide directamente en la calidad de vida y sobrevida de los pacientes. La identificación correcta de los niños con epilepsia con los factores asociados identificados en este estudio, que coinciden con lo descrito internacionalmente, permitirá hacer un mejor tamizaje y priorizar la referencia temprana a un neurólogo pediatra contribuyendo a mejorar la calidad de vida de los pacientes.

Problem-based learning (PBL) was introduced in the 1960s as an alternative to traditional teacher-centered and discipline-based preclinical medical education. A literature review was conducted to explore the barriers and solutions to successful PBL uptake and delivery in developing countries. The review involved the search of articles and scientific studies on PubMed, The Lancet, and Scielo. The review focused on the medical education literature, using as a primary search criterion "problem-based learning" in combination with "developing countries" and "education". The search was limited to articles in Spanish and English published between 2011 and November 2021, except for three articles due to their relevance to the subject. Faculty development programs are the cornerstone when implementing a new methodology in developing countries. Early career development, PBL methodology, and the available assessment options should be the primary learning objectives of these programs. Stakeholders will need to plan using available resources following the experience of other countries and institutions encouraging collaborative development. Evaluation and assessment will be crucial to understand the impact of PBL, and considerations should be taken to implement an integrated curriculum. Medical Education Research should be encouraged, appraised, and disseminated to improve evidence-based decision-making, creating a constant development cycle. PBL is innovative and represents many unanswered questions that will develop in the following decade as more schools implement new methodologies and Research on PBL.