Fiziksel çevre, okul öncesi eğitimde öğreticilik görevi üstlenir. Çevreden gelen uyaranlar çocuk tarafından algılanır, işlenir, yorumlanır, yeniden düzenlenir; böylelikle çocuk mekanı deneyimleyerek öğrenir. Öğreticilik niteliği gözetildiğinde, okul öncesi eğitimde fiziksel çevre tasarımının sürdürülen eğitim yaklaşımı ile doğrudan ilişkili olduğu ortaya çıkar. İyi tasarlanmış bir okul öncesi eğitim çevresi, sürdürülen eğitim yaklaşımına bağlı olarak çocuğa uygun öğrenme imkanları sunar ve çocuk gelişimini destekler. Okul öncesi eğitim çevreleri farklı hacimsel özelliklere sahip olmasına karşın, ilgili eğitim yaklaşımına uygun olarak tasarlanmış mobilyaların kullanılması ile o eğitim yaklaşımının değerlerini yansıtan, öğretici, bilişsel gelişimi destekleyici çevreler yaratılabilir. Bu çalışma kapsamında, Marmara Üniversitesi Prof. Dr. Ayla Oktay Uygulama Anaokulunda gerçekleştirilen saha araştırması ve ilişkili çalışmalardan elde edilen veriler değerlendirilerek okul öncesi eğitimde bilişsel gelişimi destekleyici mobilya tasarım önerileri geliştirilmiştir. Saha araştırmasında; seçilen okulun yetişkin ve çocuk kullanıcılarıyla gerçekleştirilen sözlü görüşmeler, araştırmacının yetişkin ve çocuk göz seviyesinde gerçekleştirdiği video kaydı, çocukların derslikleri tanıttığı video kayıtları ve gözlem yöntemiyle veriler toplanmıştır.  Tasarım sürecinde, konuyla ilgili bilgiler, saha çalışmasından elde edilen veriler ışığında problem tanımlanarak, tasarım önermeleri oluşturulmuştur. Bu çalışmada, okul öncesi eğitimde fiziksel çevre ve bilişsel gelişim ilişkisi incelemesi ve saha çalışması sonucunda ortaya çıkan, Milli Eğitim Bakanlığı eğitim yaklaşımına uygun olarak geliştirilen mobilya tasarım çözümleri değerlendirilmiştir

Fiziksel çevre, okul öncesi eğitim yaklaşımlarının çoğunda yardımcı öğretici olarak görev alır. Eğitim çevresini oluşturan ögeler sahip oldukları soyut ve somut değerler aracılığıyla çocuk kullanıcıları ile etkileşime geçer ve böylelikle çocuk gelişimini destekler. Bu yönüyle eğitim çevreleri yardımcı öğreticiler olarak kabul edilir. Bu çalışma, Marmara Üniversitesi Prof. Dr. Ayla Oktay Okul Öncesi Eğitim Uygulama Birimi derslikleri iç mekan tasarımının taşıdığı öğreticilik potansiyelinin değerlendirilmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu çalışma kapsamında, belirtilen eğitim çevresinin sahip olduğu çocuk gelişimini destekleyici değerler ve taşıdığı potansiyel gözlem, çocuk ve yetişkin kullanıcılarla sözlü görüşme, araştırmacı ve gönüllü kullanıcıların gerçekleştirdiği video çekimlerinden elde edilen veriler doğrultusunda incelenmiştir. Araştırma sonucunda, tasarım müdahalelerinin belirtilen mekanının öğreticilik potansiyelinin ortaya çıkması ve destekleyici gücünün artmasındaki gücü ortaya çıkmıştır.

Öz: Mobilya, günümüzde ürün tasarımının markalaşma ve rekabet unsuru olarak anıldığı, kullanıcı talebi doğrultusunda sürekli yenilenme ihtiyacı duyulan bir sektör konumunda-dır. Türk mobilya sektöründe küreselleşme ile rekabet gücünün farkındalığı sektörde büyük ölçekli işletmelerin üretimlerini gerçekleştirirken farklılaşma ihtiyaçlarını da bera-berinde getirmiştir. Pazarda yer almanın ve rekabet edebilmenin en önemli unsuru olarak tasarım gösterilmiştir. Türkiye'de mobilya sektöründe tasarım algısı ve sektörde çalışan tasarımcıların üstlendiği rollerin ve endüstriyel tasarım mesleğinin mevcut durumunun analizinin yapılması amacıyla Marmara Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü İç Mimarlık Anasanat Dalı'nda yürütülmekte olan bir yüksek lisans tezi kapsamında, sektörde bulu-nan üretici firmalara ve sektörde firmalara bağlı ya da bağımsız olarak çalışan tasarımcı-lara iki farklı anket uygulaması yapılmıştır. Firmaların üretim departmanlarında bulunan sorumlu kişilere ve sektörde çalışan tasarımcılara uygulanan bu anketlerin sonuçları ortak olarak değerlendirilmiş ve günümüz sektörel raporlarının dışında mobilya sektörünün mevcut durumunun değerlendirilmesi amacıyla hazırlanmıştır.

Three-dimensional printing technology has an important place in furniture and interior design, a strong global sector that responds rapidly to the changing needs and expectations of the individual and society. The main objective of design education should be to equip us to imagine new models of life. Among the most attractive benefits of 3D printing technology that make it a boon to designers working in the building and furniture sector are that it enables them to seek original forms that cannot be produced in molds, it generates less waste, and is accessible to all. Today, innovation in the profession, innovative materials, and knowledge of innovative production technologies that feed creative thinking have become ever important features of design education. This knowledge will allow us to imagine, discuss and pioneer design production ideas for new life models. This paper discusses 3D printing technology, the furniture design studio method and its contribution to design education in the Production Techniques courses of the Interior Architecture Department of Marmara University’s Faculty of Fine Arts led by Professor Meltem Eti Proto, Instructor Can Onart, Lecturer T. Emre Eke, and Research Assistant Ceren Koç Sağlam.