Tulisan ini menyajikan tentang penerapan model pembelajaran kooperatif dalam meningkatkan perkembangan sosial anak sejak usia dini. Berbagai macam model pembelajaran diterapkan pada anak usia dini dengan efektif, namun masing-masing model pembelajaran memiliki kelebihan dan kelemahan dalam pelaksanaannya. Model pembelajaran kooperatif adalah suatu pola pembelajaran yang berbentuk kelompok-kelompok kecil yang memungkinkan adanya kerjasama antar siswa dalam memahami materi pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran kooperatif pada anak usia dini, dan upaya apasaja yang digunakan guru untuk meningkatkan perkembangan sosial anak usia dini. Sumber data dalam penelitian ini meliputi kepala sekolah, guru kelas, dan anak. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif yang diterapkan di TK Pamardi Siwi yaitu dengan membiasakan mengelompokkan anak secara acak pada setiap kegiatan pembelajaran, meminta setiap kelompok menyelesaikan tugas yang diberikan, memotivasi masing-masing kelompok sehingga dapat meningkatkan kerja sama dan perkembangan sosial anak.

No abstract

This research presents the parenting styles adopted by multi-ethnic parents of Asahan and Batak Toba ethnic groups. The culture brought by parents will affect parenting styles and will have an impact on aspects of child development, including the child's social emotional. This study aims to determine the types of parenting carried out by multi-ethnic parents, and to determine the factors that affect the social emotional development of children with multiethnic care. . The research method used in this research is descriptive qualitative with a psychological approach. Data analysis techniques include reducing data, presenting, drawing conclusions and verifying data. The results showed that the multi-ethnic parenting style in the city of Tanjung Balai based on seven parents resulted in different parenting styles, this was due to different educational and economic backgrounds. There was no problem with the multi-ethnic parenting style, some parents adopted a parenting style in accordance with the character of the two tribes, resulting in a new parenting style. The parenting styles produced by multi-ethnic parents can be grouped into two, namely permissive and authoritative parenting styles, where the permissive parenting style is applied by 3 parents, while the authoritative parenting style is applied by 4 parents. Regarding the effect of parenting style on the social emotional development of children, the permissive parenting style applied by parents with two different cultures tends to create children who are socially free and emotionally spoiled. Meanwhile, authoritative parenting applied by multi-ethnic parents tends to make children socially controlled, and emotionally proportional.

Tulisan ini menyajikan tentang pentingnya pendidikan akhlak anak. Pendidikan akhlak merupakan suatu usaha sadar yang dilakukan untuk menanamkan perilaku baik kepada setiap anak. Sebagaimana ciri khas dari pendidikan Islam yang dikemukan oleh Imam Al-Ghazali yang lebih maenekankan pentingnya menanamkan nilai moralitas yang dibangun dari basic pendidikan akhlak Islami. Mengingat pentingnya akhlak ditanamkan kepada anak sejak dini oleh sebab itu pada penelitian ini yang menjadi rumusan masalah yaitu: bagaimana konsep pendidikan akhlak untuk anak menurut Imam Al-Ghazali, bagaimana kecenderungan pemikiran imam Al-Ghazali, dan bagaimana metode mendidik akhlak anak dalam perspektif Imam Al-Ghazali. Penelitian ini merupakan penelitian kepustakaan (library reseach). Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan historis pedagogis, adapun sumber data terdiri dari data primer dan data sekunder, dan analisis data dilakukan dengan teknik cotent analysis. Hasil penelitian menyatakan bahwa pemikiran Imam Al-Ghazali tentang pendidikan lebih cenderung pada pendidikan moral dengan pembinaan budi pekerti dan penanaman sifat-sifat keutamaan pada anak didik, metode yang dapat digunakan dalam mendidik anak dengan cara langsung dan tidak langsung seperti menerapkan pembiasaan dalam peribadatan, dan menceritakan kisah-kisah akhlak mulia.

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan model pembelajaran discovery pada pembelajaran anak usia dini, dan langkah-langkah yang dapat digunakan seorang guru dalam menerapkan model pembelajaran discovery pada anak usia dini. Model pembelajaran discovery merupakan suatu model pembelajaran yang dapat mengkonstruksi pengetahuan anak didik. Penelitian ini dilakukan dengan metode library research. Sumber data dalam penelitian ini adalah koleksi buku-buku perpustakaan terdiri dari sumber primer dan sekunder. Pengumpulan data dilakukan dengan mencari data berupa catatan, transkrip buku, surat kabar dalam perpustakaan. Analisis data menggunakan teknik induktif dan content analysis. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran discovery dapat dilaksanakan dengan langkah persiapan, stimulasi, identifikasi masalah, pengumpulan data, pengolahan data, pembuktian, dan penarikan kesimpulan. Guru dapat menerapkan model pembelajaran discovery dengan baik, jika anak didik matang secara psikis, model pembelajaran ini mampu membangkitkan cuorisity anak usia dini. Implementasi model pembelajaran discovery pada anak usia dini yaitu dengan pembelajaran berbasis lingkungan, pembelajaran percobaan, dan pembelajaran pemecahan masalah.