The development of new information technologies enables remote experimentation suitable for primary school science education. The research, carried out on six Slovak primary schools, examined the influence of the project-based learning with the support of remote experiments on the pupilsâ?? scientific literacy development and the sustainability of the acquired knowledge and skills. The gained result confirmed the positive influence of the proposed methodology on the development of scientific literacy, the knowledge sustainability and the associated skills. Furthermore, the rise of the pupilsâ?? interest in the subject matter was affirmed.

No abstract

Abstract:Slovak students have problems to apply theory in practice. To change this situation we have to change the ways of the transfer of knowledge. Activating methods appear to be a good choice. In the paper, a concrete example of the implementation of the activating methods via three remote experiments (online meteorological stations) (http://remotelab1.truni.sk, http://experimenta.fe.up.pt/ estacaometeorologica/index.php?lang=pt, http://kdt-16.karlov.mff.cuni.cz/en/mereni.html) and project method is described. Furthermore, a pedagogical research on a sample of 156 primary school students is analyzed. It is a continuation of the previous pilot research and it's still going on. The results of the first didactic tests and a questionnaire are presented and discussed. It turns out that students actively involved in the work with the remote experiments get a higher score on tasks of a practical work with data.Key words: real remote experiments, research, project method, didactic test, questionnaire. VÝSKUM SO ZAMERANÍM NA IMPLEMENTÁCIU REÁLNYCH VZDIALENÝCH EXPERIMENTOV DO VYUČOVANIA NA ZÁKLADNEJ ŠKOLEResumé: Slovenskí študenti majú ťažkosti s aplikáciou teórie do praxe. Aby sme mohli zmeniť túto situáciu, musíme prehodnotiť a upraviť spôsob prenosu poznatkov v edukačnom procese. Aktivizujúce metódy sa javia byť tou správnou voľbou. V príspevku prezentujeme konkrétny príklad implementácia aktivizujúcich metód do edukácie prostredníctvom projektu s podporou troch vzdialených experimentov (online meteorologických staniciach) (http://remotelab1.truni.sk, http://experimenta.fe. up.pt/estacaometeorologica/index.php?lang=pt, http://kdt-16.karlov.mff.cuni.cz/en/mereni.html). Následne predkladáme výsledky pedagogického výskumu, ktorý sme zrealizovali na vzorke 156 žiakov základných škôl. Výskum je pokračovaním pilotného šetrenia a naďalej prebieha. Prezentujeme a analyzujeme výsledky prvých didaktických testov a dotazníka. Z výsledkov vyplýva, že žiaci, ktorí aktívne pracovali so vzdialenými experimentmi -online meteorologickými stanicami -dosiahli vyššie skóre v úlohách zameraných na prácu s dátami.Klíčová slova: reálny vzdialený experiment, výskum, projektová metóda, didaktický test, dotazník.

No abstract

Physics teachers (and teachers in general) have to face many novelties in the teaching process. They should improve their computer literacy, use progressive teaching tools and methods, support interdisciplinary relations, and integrate Information and Communication Technologies to their classes. One of the solutions of how to innovate their teaching and motivate students is integration of remote experiments -both real and virtual -to the education process. In the contribution, we analyzed the results of a piloting survey among a limited number of physics teachers, and tried to identify the attitudes of the respondents towards remote experimentation. Presented survey is the first insight to the studied subject in Slovakia. The responses revealed their predominantly positive attitudes to remote experiments and readiness to use them in their practice. The results gained in the questionnaire should be decisive not only to the designers of remote experiments but also to their potential users.Keywords: education, physics, questionnaire, remote experiment, virtual experiment. NÁZORY UČITEĽOV NA VZDIALENÉ EXPERIMENTOVANIEResumé: Učitelia fyziky (a učitelia vo všeobecnosti) musia čeliť mnohým novinkám vo výchovno-vzdelávacom procese. Očakáva sa od nich, že budú zvyšovať svoju počítačovú gramotnosť, používať rôzne progresívne učebné metódy a pomôcky, podporovať medzipredmetové vzťahy a zavádzať informačné a komunikačné technológie do praktickej výučby. Jedným z riešení ako inovovať svoje hodiny a motivovať študentov, je integrovať vzdialené experimenty -reálne a virtuálne -do edukačného procesu. V príspevku analyzujeme výsledky pilotného prieskumu, ktorý sme uskutočnili medzi učiteľmi fyziky. V ňom sme sa snažili identifikovať názory respondentov na vzdialené experimentovanie. Prezentovaný prieskum je prvým náhľadom na danú problematiku na Slovensku. Odpovede odhalili prevažne pozitívne názory na vzdialené experimenty a ochotu zavádzať ich do edukačného procesu. Výsledky získané z dotazníka by mali byť smerodajné nielen pre tvorcov vzdialených experimentov, ale aj pre ich potenciálnych užívateľov.