The article investigates the problem of the ambiguous influence of modern information technologies on education. The authors analyse not only the positive effects of computerisation. They also identify the problems faced by the subjects of the educational process under the influence of digitalisa-tion. As outlined in the article, uncontrolled information flows prevent stu-dents from forming the holistic worldview. The dominance of information technologies in education also leads to the transformation of subject-object relations in the process of cognition. The teacher, whose role is changed sig-nificantly, acts more frequently as a coordinator. The usage of gadgets in the educational process provides an opportunity to receive an education at a dis-tance. However, the widespread use of distance learning technologies leads to a decline in the quality of educational services. This resulted from the need to develop new methods. In addition, the constant updating of infor-mation technologies does not allow the teacher to develop a sustainable methodology for teaching their subject. The authors prove that the active use of digital technologies in the information society implies the harmonious combination of traditional and modern information technologies. This fully applies to the modern Russian education system, which is in an intermediate state between traditional pedagogical methods and modern computer tech-nologies. As the authors point out, the problem is to find the optimal educa-tional option for the formation of a harmonious global-regional educational system. It should not only include all the advantages of the latest information technologies, but also preserve all the positive achievements of great practi-tioner-teachers and scientists.

No abstract

Кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры лингвистики, теории и практики перевода, Сибирский государственный университет науки и технологий им. академика Решетнева, проспект имени газеты Красноярский Рабочий,

Аннотация. Введение. В статье исследуются факторы, которые позволяют России сохранить свою субъектность в современном мире. Постановка задачи. Отмечается, что информационные технологии способствовали становлению глобальных систем коммуникации. Методика и методология исследования. Акцентируется внимание на роли традиционных ценностей в образовательной сфере. Результаты. Рассматриваются не только положительные последствия внедрения отечественного образования в глобальное образовательное пространство, падение уровня знаний и мировоззренческие проблемы вынуждают обратить особое внимание на аксиологическую составляющую отечественной образовательной системы. Однако в концепциях развития отечественного образования изучение отечественного опыта вызывает неоднородный интерес. Показаны негативные последствия бездумного заимствования чужих образовательных технологий, которые игнорируют лучшие традиции российского образования. Особое внимание уделяется неоднозначному влиянию чуждых ценностей на подрастающее поколение. Анализируются факторы, которые играют принципиальную роль в сохранении и усилении Россией своей субъектности в условиях универсализации образовательных стандартов. Подчеркивается, что залогом формирования эффективного специалиста является осознание каждым представителем молодого поколения своей социокультурной идентичности. Доказывается, что сохранение Россией своей субъектности принципиальным образом влияет на формирование образованного и сознательного поколения. Выводы. Образование, базирующееся на отечественных традициях, основу которого составляют духовно-нравственные ценности, стимулирует учащихся к активному познавательному процессу, который может продолжаться всю жизнь.

The paper explores the problem of the relationship between historical memory and the preservation of the sociocultural identity of society. The authors argue that the presence of an adequate historical memory is the key to the future development of society. The demand for historical memory increases sharply during periods of social transformation. The need to take into account the characteristics of society and its historical traditions is noted. The paper analyzes the influence of historical memory on the entire humanitarian education system in Russia.