The FATIH project is a project put in place by a protocol signed between the Ministry of National Education and the Ministry of Transport in order to obtain the highest level of efficiency and equal opportunities in education and training activities. Today, remote education applications have become compulsory in order to reach the rapidly changing and developing information network more easily and effectively. For this reason, an increase in distance education program designs has been observed in order to provide meaningful learning in Science and Technology course. The key role in increasing opportunities in education and improving the technology (FATIH PROJECT) is educational e-content applications. To this end, the Education Information Network (EBA) online social education platform has been established, which is equal opportunity in the basic principle education. Some of the contents in EBA, along with visual and interactive material, audio files and animations, have become the most important elementary videos of this platform. It was aimed to study science and technology course videos with a systematic understanding. Thus, it has been investigated how these videos contribute to the scope of the "FATIH Project". It is a descriptive study to examine the science and technology course videos in EBA systematically in terms of various variables. In the study, document review method was used from qualitative research methods. Science and Technology course videos analyzed in this study include Science and Technology course presentations for 5th, 6th, 7th, and 8th grade students who are available on EBA on July 28th, 2017. 433 course videos were reviewed by each of the researchers in terms of eight (8) predetermined questions that were repeated five times. The conclusions reached were finalized in accordance with the sub-objectives.

Bu çalışmanın amacı, ortaokullarda öğrenim gören öğrencilerin yapılandırmacı öğrenme ortamı algısı ve fen bilimleri dersine katımlarının demografik değişkenler açısından değişimini ve bu iki faktör arasındaki ilişkiyi tespit etmektir. Çalışmada nicel araştırma yaklaşımlarından betimsel model kullanılmıştır. Bu doğrultuda çalışmanın örneklemini Erzurum ili Yakutiye ve Aziziye ilçesine bağlı 5 ortaokulda öğrenim gören 206 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak "Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Ölçeği" ve "Öğrenci Katılımı Ölçeği" kullanılmıştır. Yapılan analizler doğrultusunda öğrencilerin yapılandırmacı öğrenme ortamı algısı ve derse katılım düzeyleri cinsiyet, sınıf düzeyi ve öğretmenin cinsiyeti açısından değişmezken yapılandırmacı öğrenme ortam algısı öğrencilerin öğrenim gördüğü sınıf mevcudu açısından anlamlı fark göstermektedir. Ayrıca yapılandırmacı öğrenme ortam algısı ile derse katılım ve derse katılım boyutları olan davranışsal, duyuşsal, bilişsel ve aracı katılım arasında ilişkinin olduğu tespit edilmiştir.

Bu araştırmanın amacı, Türkiye'de ortaokul düzeyinde ders kitabı olarak kullanılan kaynakların engellilik konusuna örtük program çerçevesinde ne düzeyde yer verildiğini incelemektir. Bu doğrultuda, zorunlu derslerden olan Türkçe, Matematik, Fen Bilimleri, Sosyal Bilgiler, T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük ve Yabancı Dil ders kitaplarında yer alan metin, fotoğraf ve görsel öğeler incelenmiştir. Bu araştırmada nitel araştırma yaklaşımlarından doküman analizi kullanılmıştır. 2020 -2021 eğitim-öğretim yılı Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yayınlanan 24 ders kitabı araştırmacılar tarafından içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma sonucunda, engelli bireyler için hazırlanan örtük programın yetersiz olduğu tespit edilmiştir. Görsel, fotoğraf ve metinlerde yer alan yetersizlikten etkilenmiş bireyler analiz edildiğinde, kız ve erkek öğrenci sayısının dengeli dağıtılmadığı, bu bireylerin tipik gelişim gösteren akranları ile birlikte yeterince yer verilmediği, büyük bir kısmının pasif bir eylem içerisinde yer aldığı tespit edilmiştir. Ayrıca yetersizlikten etkilenmiş bireylerin okul ortamında gösterilmediği ve genellikle yetişkin bireylere yer verildiği saptanmıştır. Ders kitaplarında engellilik teması ile ilgili içerik sayısı artırılması ve bu içerikler yetersizlikten etkilenmiş bireyleri olumsuz yönde etkilemeyecek şekilde düzenlenmesi önerilmektedir.

No abstract

The aim of this research was to investigate the effect of mobile learning on students’ academic achievements and their opinions about the course. This research was a mixed study where both quantitative and qualitative methods were used together. The quantitative part of the study used quasi-experimental models in a pre-test/post-test design according to the patterned paired control group. In the qualitative part, a semi-structured interview method was used from descriptive models. The study group consisted of 28 students studying in the 8th grade of a state secondary school in the Pasinler district of Erzurum province of Turkey in the 2018-2019 academic year. The study lasted approximately six weeks. As a result of the study, it was observed that there was a positive increase in academic achievement in favor of the experimental group of students. Moreover, although there were differences of opinion among the students, a large majority declared that the mobile supported learning increased their interest towards the course. Recommendations are made based on this research.