<p>This research was conducted in order to know the influence of the anxiety of learning and students' understanding of mathematical concepts penanalaran mathematical abilities of students. The hypothesis of this study include: 1) There is a significant direct effect on the ability of anxiety learn mathematical reasoning. 2) There is significant direct influence students' understanding of mathematical concepts of mathematical reasoning abilities. 3) There is a significant direct effect of anxiety learn to understanding math concepts students. 4) There is a significant indirect effect on the ability of anxiety learn mathematical reasoning through the understanding of math concepts students. The method used in this research is survey method. Affordable population is class VIII students of academic year 2014/2015 a private SMP in Depok. A large sample of 80 students, with a sampling technique used was multistage sampling, taken four private schools. Research instrument used is questionnaire anxiety to learn as much as 25 statement, test understanding of mathematical concepts as much as 23 multiple choice questions, tests of mathematical reasoning ability in the form of an essay as much as 10 questions, which te; ah tested its validity. Analysis of data using path analysis. Hypothesis testing results show that: 1) There is a direct effect not significant anxiety study on the ability of mathematical reasoning, 2) There is a direct effect of significant understanding of the mathematical concept of the ability of mathematical reasoning, 3) There is a direct effect not significant anxiety learn to understanding of mathematical concepts , 4) There is the indirect effect which is not significant anxiety on the ability to learn mathematical reasoning.</p><p> <strong>Keywords</strong>: anxiety of learning , mathematical concepts , mathematical reasoning</p>

The study investigates the impact of using AR in learning 3D geometry on students’ attitudes and conceptual understanding. The research was carried out using a quasi-experimental design, in particular by using a conceptual understanding test and attitude towards geometry questionnaire, in a public secondary school in Rangkasbitung, Banten, Indonesia. Two groups of students were used for data collection; the experimental (31 students) and the control groups (30 students). The data analyzed by independent sample t-test, using a significant level of 0.05. The results of this study were: (1) students’ conceptual understanding in mathematics in AR group was better than the control group, (2) students’ conceptual understanding in mathematics for both groups was in the medium category, and (3) students’ attitude towards geometry in AR group was better than the control group. Therefore, the appropriate method that is used in learning geometry can affect students’ conceptual understanding and attitude towards geometry. Additionally, the learning environment also needs to be teachers’ attention, because it can affect students’ involvement in the learning process.

Pembelajaran melalui daring merupakan metode pembelajaran yang saat ini aktif dikembangkan oleh setiap tenaga pengajar dan pendidik. Metode pembelajaran ini menjadi sebuah solusi bagi terbatasnya kegiatan pembelajaran dimasa pandemi Covid 19 seperti saat ini. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui efektivitas pemanfaatan aplikasi Zoom sebagai media pembelajaran jarak jauh yang dilaksanakan dalam rangka untuk memutus mata rantai covid-19. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah deskriptif kualitatif dengan teknik survei. Penelitian ini diadakan di SDIT Rahmaniyah Depok, Jawa barat. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 25 guru kelas ditentukan secara  purposive sampling. Instrumen yang digunakan dalam bentuk kuisioner yang disebar secara online menggunakan google form. Analisis data dilakukan dengan menghitung nilai persentase hasil kuisioner dan analisis deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 85,24% guru merasakan kebermanfaatan dari aplikasi Zoom, walaupun di sisi lain masih ada faktor kendala dalam proses pembalajaran jarak jauh ini, seperti kualitas internet yang kurang stabil. Jadi pada masa pandemi covid-19 pemanfaatan aplikasi Zoom cukup efektif terlihat dari hasil presentase kuisioner yang menunjukkan rata-rata di atas 80%, efektif di sini yaitu efektif dalam waktu, tempat, dan efektif untuk mengurangi penyebaran virus covid-19 karena dengan media aplikasi Zoom pendidik dan peserta didik bertatap muka tidak secara lansung melainkan mellaui perantara layar monitor dan dukungan fasilitas internet.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara self-efficacy, kecemasan matematika, dan pemahaman matematis. Desain penelitian yang digunakan adalah survei dengan pendekatan kuantitatif. Populasi yang digunakan meliputi seluruh siswa di salah satu SMP di Depok. Sampel penelitiannya adalah siswa kelas VIII. Masalah yang diteliti, yaitu pengaruh langsung self-efficacy terhadap kemampuan pemahaman matematis, kecemasan matematika terhadap kemampuan pemahaman matematis, self-efficacy terhadap kecemasan matematika dan sebaliknya, serta pengaruh tidak langsung self-efficacy terhadap pemahaman matematis melalui kecemasan matematika, dan kecemasan matematika terhadap pemahaman matematis melalui self-efficacy. Analisis kuantitatif menggunakan analisis jalur. Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh langsung yang bernilai positif self-efficacy terhadap kemampuan pemahaman matematis, pengaruh langsung yang bernilai negatif kecemasan matematika terhadap kemampuan pemahaman matematis, pengaruh langsung yang bernilai negatif self-efficacy terhadap kecemasan matematika, pengaruh langsung yang bernilai negatif kecemasan matematika terhadap self-efficacy, serta pengaruh tidak langsung yang bernilai positif self-efficacy terhadap pemahaman matematis melalui kecemasan matematika, dan pengaruh tidak langsung yang bernilai negatif kecemasan matematika terhadap pemahaman matematis melalui self-efficacy.

Tujuan dari penelitian ini yaitu mengetahui hubungan serta pengaruh pemahaman konsep matematika dengan penalaran matematika dalam pembelajaranmatriks SMA kelas XI. Pada penelitian ini digunakan metode survei, pengambilan sampel secara random. Skor didapatkan dari tes pemahaman dan penalaran matematika sebanyak 54 siswa. Berdasarkan perhitungan SPSS 20. Nilai koefisien korelasi antara pemahaman konsep matematika dengan penalaran matematika sebesar 0,695, artinya hubungan kuat. Nilai signifikansinya 0,000 < 0, 005 yang berarti signifikan. Persamaan regresinya adalah 𝑌 = -0,989 + 9,71, jika pemahaman konsep tidak ada maka penalaran matematika bernilai negatif. Nilai koefisien regresi X sebesar 9,71 menyatakan bahwa setiap penambahan satu nilai untuk pemahaman konsep matematika akan menambah penalaran matematika sebesar 9,71. Dari data dan analisa di atas,menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara pemahaman konsep dengan penalaran matematika siswa pada materi matriks, ditunjukkan dengan nilai koefisien korelasi sebesar 0,695 yang berarti hubungan kuat, sig. 0,000 < 0,005 artinya signifikan.