O presente estudo tem por propósito analisar as implicações da produção de vídeos digitais enquanto situação aprendizagem interdisciplinar significante, em sala de aula. Em sua consecução fez-se uso da abordagem qualitativa, orientada por um viés exploratório e do delineamento da pesquisa-ação. Participaram deste estudo 30 professores do município de Marechal Thaumaturgo-Acre, licenciandos que á época da realização deste estudo cursaram a disciplina Educação Ambiental componente curricular obrigatório do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal do Acre em um programa de formação docente em serviço. A produção obtida com esse o processo de ensino articula os problemas socioambientais vivenciados pela comunidade com uma rede de saberes que transitam por vários campos disciplinares conectando-os às práticas sociais, à literatura cientifica. Os recursos tecnológicos podem ser utilizados nas escolas fundamentados em uma ética humanitária e solidária. Portanto, abordar conteúdos de ensino por meio da confecção de vídeos digitais desencadeia um processo de ensino e de aprendizagem capaz de proporcionar uma interação dialógica e dialética entre diversos contextos e vários campos de conhecimentos e saberes. Por um lado, favorece-se a construção de uma mentalidade de respeito à pessoa e ao ambiente, e por outro, permite-se a atuação em redes de informação e viabilizam um processo de emancipação da pessoa, possibilitando uma participação social cada vez mais democrática e eficiente. E da mesma maneira, possibilita aos professores a elaboração dos próprios materiais didáticos com sentidos produzidos e significados negociados com os alunos e com própria comunidade.

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Resumo: Este trabalho visa analisar o funcionamento dos mecanismos de legitimação do tema corpo humano, no currículo do ensino de ciências da escola primária, no Território Federal do Acre, de 1910 até 1939. Mobilizouse os aportes da História Cultural, a pesquisa documental, a análise de conteúdo, a técnica snowball e entrevistas em profundidade com professoras. As fontes documentais utilizadas: programas de ensino, regulamentos de funcionamento do ensino primário, fotografias, gravuras, notícias e artigos sobre educação em jornais da época. A construção e abordagem das séries documentais e a análise foram mediadas pelo conceito de representação social. As representações sobre o corpo, erigidas sob um viés antropocêntrico e uma linguagem androcêntrica, encontravamse subjacentes aos modos diversificados da escolarização do Território Federal do Acre, e, consubstanciou o tema corpo humano como artefato cultural, no eixo civilidade -civismo -moral, para produzir o brasileiro e a brasileira acreanos. Palavras-chave: Gênero. Ensino de ciências. Corpo humano.

Este trabalho visa analisar o funcionamento dos mecanismos de legitimação do tema corpo humano, nocurrículo do ensino de ciências da escola primária, no Território Federal do Acre, de 1910 até 1939. Mobilizouseos aportes da História Cultural, a pesquisa documental, a análise de conteúdo, a técnica snowball e entrevistasem profundidade com professoras. As fontes documentais utilizadas: programas de ensino, regulamentos defuncionamento do ensino primário, fotografias, gravuras, notícias e artigos sobre educação em jornais da época. Aconstrução e abordagem das séries documentais e a análise foram mediadas pelo conceito de representação social. Asrepresentações sobre o corpo, erigidas sob um viés antropocêntrico e uma linguagem androcêntrica, encontravamsesubjacentes aos modos diversificados da escolarização do Território Federal do Acre, e, consubstanciou o temacorpo humano como artefato cultural, no eixo civilidade – civismo – moral, para produzir o brasileiro e a brasileiraacreanos.

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