The purpose of this paper is to specify the essence and the specifics of implementation of the pedagogic technology of forming the basics of future mathematics teachers' professionalism using the potential of multimedia in higher education. The major research method is pedagogical experiment (comprising analytical search, ascertaining, forming, and control stages) aimed at verifying the efficiency of the pedagogical technology of forming the basics of future mathematics teachers' professionalism; statistic methods have also been employed for checking efficiency and reliability of the experimental research results. The participants of the pedagogical experiment have been 290 students (150 students of the experimental group and 140 students of the control group) of the training area 44.03.01 "Pedagogical education", skills profile "Mathematics". Theoretical issues on the nature, structure, criteria, indicators and levels of formation of the basics of future mathematics teachers' professionalism have been disclosed; the notion-category apparatus of the theory of the teacher professionalism has been specified; there has been scientifically grounded and developed the pedagogical technology of forming the basics of future mathematics teachers' professionalism that corresponds to the structure of the holistic pedagogical process and includes: target orientations, conceptual bases and regulations, procedural characteristics, program-methodological support, and an appropriate combination of traditional and multimedia tools. The results of the gradual introduction of the pedagogical technology of forming the basics of future mathematics teachers' professionalism by means of multimedia technologies indicate significant positive shifts in the formation of all the components of the basics of students' professionalism, which was reflected in the positive dynamics of the criteria for all indicators and generally indicates the effectiveness of the proposed pedagogical technology. Research materials can be used to further improve the theory and practice of the professional training, in particular, in the training of future mathematics teachers in the process of qualification improvement and personnel retraining, and in the selfeducational activity of teachers.

No abstract

No abstract

Аннотация.Введение. Реформирование российской системы высшего образования, результаты последних исследований в области современных об-разовательно-педагогических технологий, связанных с проблемой формирова-ния профессионального имиджа будущего социального педагога, требуют учи-тывать в процессе его подготовки возросшие требования социума к личности, необходимость выработки у нее определенного стиля социального поведения, обеспечивающего успешность и результативность предстоящей профессиональ-ной деятельности.Цель статьи состоит в обосновании педагогических условий и описании авторской модели формирования профессионального имиджа будущего соци-ального педагога.Методология и методы. Методологическую основу исследования соста-вили концептуальные положения теории познания, философии и психологии о предметном характере человеческой деятельности; теории личности и ее развития в процессе обучения и воспитания; положения системного, личнос-тно-деятельностного, синергетического, акмеологического, культурологическо-го подходов; концептуальные основы профессионально-педагогической подго-товки будущего социального педагога; теоретико-методологические положе-ния социальной педагогики, основанные на достижениях современных иссле-дователей по использованию педагогических технологий в учебно-воспита-тельном процессе высшей школы; теории и методики применения образова-тельных технологий.Результаты и научная новизна. Эмпирическим путем были выделены педагогические условия обучения будущих социальных педагогов созданию собственного профессионального имиджа. Разработана модель, позволяющая сформировать в период обучения имеджевую составляющую избранной про-фессии. Экспериментальным путем проверена эффективность внедрения мо-дели в практику учебного процесса вуза. Выделены критерии, показатели и уровни сформированности у будущих социальных педагогов професси- Формирование профессионального имиджа социального педагогаОбразование и наука. Том 19, № 9. 2017/The Education and Science Journal. Vol. 19, № 9. 2017 53 онального имиджа, соответствующие его компонентам -личностному, компе-тентностному, коммуникативному, поведенческому и визуальному. Уточнено и конкретизировано понятие «профессиональный имидж будущего социально-го педагога».Практическая значимость. Материалы исследования могут быть ис-пользованы для модернизации учебно-воспитательного процесса в вузе по на-правлению подготовки «Психолого-педагогическое образование», при повыше-нии квалификации специалистов, а также в целях самообразования как сту-дентов, так и дипломированных социальных педагогов.Ключевые слова: профессиональный имидж, социальный педагог, имиджелогия, психолого-педагогическое образование, профессиональная под-готовка, педагогические условия Благодарности. Автор выражает благодарность заведующей кафедрой менеджмента и образовательных технологий Ульяновского государственного педагогического университета М. И. Лукьяновой за совместную плодотворную работу и предоставленные возможности для проведения научных исследова-ний; докторам педагогических наук Тульского ...

The relevance of modernization process of professional training of future academic staff of higher educational institutions consists of a comprehensive update of the system of professional training of teachers and academic staff. These processes are focused on a scientifically and practically oriented improvement of the educational process. As well as professional and pedagogical interaction of its participants in the educational and professional environment. Theoretical and methodological foundations of increasing the professional training of teachers of higher schools in the conditions of master programmes are grounded; the author’s concept of improving the professional training of teachers of higher schools in the conditions of these programmes is formulated and tested; substantiated the content of the modernization of professional training of teachers of higher education; affordable author's model of modernized professional training of higher education teaching staff in the conditions of a master programmes. Experimentally verified effectiveness of the proposed scientific and methodological support for the professional training of teachers of higher educational institutions.