Presentamos los primeros hallazgos de un trabajo de investigación cuyo objetivo fue construir una guía de acompañamiento psicosocial a mujeres familiares de personas privadas de la libertad del estado de Jalisco, México. Las participantes fueron 12 mujeres con edades entre los 25 y 60 años. Para tal efecto, decidimos emplear una metodología exploratoria a partir de las metáforas como analizador social y buscamos las redes semióticas en las que saturaban los efectos materiales y morales del encarcelamiento penitenciario y la operación del poder punitivo. A partir de la compresión de las significaciones y las implicaciones del encierro, nos concentramos en imaginar cómo serían los momentos y las formas de acompañamiento que precisarían en momentos clave del proceso de internamiento. Concluimos que el encarcelamiento de un familiar es un pasaje hacia un cotidiano inhóspito que disloca los parámetros convencionales, convirtiéndolo en un calvario de contingencias constantes.

La educación en contextos de encierro punitivo (ECEP) es un campo de acción e investigación que, en los últimos años, ha tomado gran notoriedad en México y en Latinoamérica. Múltiples experiencias educativas ancladas en las pedagogías críticas y la educación popular proponen que el vínculo entre docentes y estudiantes se construya como un espacio de encuentro donde compartir la palabra desobture la aflicción de vivir en el encierro (Manchado, 2012). Más aún, aludiendo a su dimensión política, la ECEP puede generar situaciones de enseñanza y aprendizaje mediante las cuales el estudiantado comprenda y resignifique su posición en la sociedad y desarrolle tras las rejas imaginarios sociológicos que le permitan ubicar sus experiencias personales dentro un contexto histórico y social más amplio (Gutiérrez, 2020).