La exposición a situaciones de vulnerabilidad y violencia, como el desplazamiento forzado, generan en la población víctima efectos nocivos para su salud mental. El objetivo del presente estudio es describir el estado actual de la salud mental y algunos factores sociodemográficos y del entorno asociados, de 471 adolescentes y jóvenes entre 13 y 28 años, víctimas de desplazamiento forzado en tres ciudades colombianas. Se aplicó la entrevista Composite International Diagnostic Interview (CIDI), versión CAPI (Computer Assisted Personal Interview); un cuestionario ad hoc sobre aspectos del desplazamiento forzado y el consumo de sustancias psicoactivas; la escala de funcionamiento familiar APGAR y la escala MOS (Medical Outcomes Study) de apoyo social. Se encontró una prevalencia de cualquier trastorno mental en el último año del 24,4% y cualquier trastorno por uso de sustancias del 4,7%. Los trastornos más prevalentes fueron fobia específica (6,8%), trastorno por estrés postraumático (5,7%) y trastorno depresivo mayor (5,1%). La dependencia a la marihuana se presentó en 2,1% de los participantes y el abuso de alcohol en 1,9%. Un 14,6% de los adolescentes y jóvenes víctimas de desplazamiento forzado han pensado suicidarse alguna vez en la vida. Ser hombre, menor de edad, con buen funcionamiento familiar y apoyo social adecuado, fueron factores protectores para la presencia de trastornos mentales.

No abstract

Diseño del estudio: Estudio transversal comparativo. Participantes: La población de estudio fueron todos los estudiantes matriculados en los grados de 5° a 9° de las instituciones educativas del Departamento de Antioquia durante el año 2013. Para la selección de la muestra final se realizó un muestreo polietápico, para una muestra final total de 3.222 estudiantes. Mediciones principales: Se evaluó la funcionalidad familiar mediante el instrumento APGAR familiar y la prevalencia de la Intimidación escolar a través del cuestionario CIE A abreviado, conformado por tres categorías de evaluación: victimización por intimidación, sintomatología asociada a la Intimidación escolar como ansiedad, depresión, estrés postraumático y también efectos sobre autoestima y, finalmente, el tercer componente, intimidación por respondientes, el cual explora variables sobre formas de violencia por parte de las personas que realizan acciones de intimidación escolar a otros pares. Resultados: El 46 % de los escolares con riesgo alto de bullying, el 43 % con riesgo medio y el 25 % con riesgo bajo, tienen disfunción familiar moderada a grave. A su vez, la disfunción familiar grave está fuertemente asociada con el riesgo de intimidación escolar en los escolares de Antioquia, denotando con ello que los escolares expuestos a disfunción familiar tienen menos estrategias para relacionarse, sin utilizar la agresión. Conclusiones: Las relaciones estrechas entre los miembros de la familia se encuentran fuertemente relacionadas con las estrategias de vinculación, que permiten afrontar situaciones conflictivas en diversos escenarios, entre ellos el de mayor demanda en la vida cotidiana de los adolescentes, como lo es el escolar. Por tanto, con el acompañamiento decidido de la familia, podría pensarse que los niños y adolescentes resuelvan las situaciones de agresión escolar con estrategias diferentes al bullying.

Article history: Received: 24-03-2015 Revised: 03-06-2015 Accepted: 30-06-2015 The Personality Belief Questionnaire-Short Form (PBQ-SF) is an assessment instrument of personality beliefs based on the cognitive theory that states that these are characterized by a specific pattern of dysfunctional thoughts. The objective of this study was to establish the psychometric properties and structural validity of the PBQ-SF questionnaire in Colombian adults from 18 to 35 years old. To carry out the above and with permission of the author the validation process was initiated following a thorough and rigorous process that led to a final version of the PBQ-SF applied to 1423 persons born in Colombia and living in nine Colombian cities. Analysis of internal consistency among the items (Cronbach´s alpha), confirmatory factor analysis and calculus of goodness of fit estimators were performed. It was found that the Internal consistency of the domains varied from 0,65 for avoidant disorder up to 0,83 for paranoid disorder. RESUMENEl Cuestionario de Creencias de Personalidad -Versión Corta (PBQ-SF) es un instrumento de evaluación de creencias de personalidad basado en la teoría cognitiva que sostiene que estas están caracterizadas por un patrón específico de pensamientos disfuncionales. El objetivo de este estudio fue establecer las propiedades psicométricas y la validez estructural del cuestionario PBQ-SF, en adultos colombianos de 18 a 35 años. Para llevar a cabo lo anterior y con previa autorización del autor se inició el proceso de validación el cual siguió un proceso completo y riguroso que derivó en una versión final del PBQ-SF aplicada en 1423 personas nacidas en Colombia y residentes en 9 ciudades colombianas; se realizaron análisis de consistencia interna entre los ítems (alfa de Cronbach), análisis factorial confirmatorio y cálculo de los estimadores de bondad de ajuste. Se encontró que la consistencia interna de los dominios varió desde 0,65 para el trastorno evitativo hasta 0,83 para el trastorno paranoide.

Objetivo. Determinar la relación entre clima escolar, funcionalidad familiar e intimidación escolar en estudiantes de Antioquia (Colombia). Método. Se encuestaron 2421 estudiantes, con edades comprendidas entre los 9 y los 18 años, que asistían a instituciones educativas en las nueve subregiones del departamento. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Clima Escolar, APGAR familiar y CIE-A abreviada. Resultados. Los análisis multivariados y de regresión logística binomial encontraron que en los estudiantes antioqueños que reportaron un clima escolar inadecuado tienen una probabilidad de riesgo de presentar alta intimidación escolar cuatro veces mayor, mientras que la probabilidad de riesgo medio de intimidación es tres veces mayor, frente a los jóvenes que reportaron una percepción de un clima escolar adecuado. A su vez, el reporte de disfunción familiar indicó asociación con un clima escolar inadecuado. Conclusión. Se evidenció no solo una estrecha vinculación entre la percepción de un clima escolar inadecuado y la aparición de la intimidación escolar en este contexto, sino que la funcionalidad familiar es la base fundamental para resolver las di fi cultades que en el día a día se presentan en el ambiente escolar.