Die ersten Befunde des Schul-Barometers werden in zwei Kapiteln vorgestellt, die derselben Strukturierung folgen, in Kapitel 2 in Kurzform und in Kapitel 3 im Detail mit ausgewählten Abbildungen und Tabellen. Literaturbezüge: Aufgrund des engen Zeitfensters für diese Publikation war es nicht möglich, den grundsätzlichen Forschungsstand zu den ausgewählten Themen des Schul-Barometers (Version 20.1: März/April 2020) zu skizzieren und die Ergebnisse vor diesem zu diskutieren. Weitere Kapitel: Eine weitere vertiefte Auseinandersetzung mit den qualitativen und quantitativen Zugängen des Schul-Barometers wird in einer erweiterten Neuauflage und in weiteren Fachartikeln erfolgen. Wir werden darüber auf www.Schul-Barometer.net informieren. Ausgewählte Statements "Die Schulschließung stellt für alle Akteure im Bildungs-und Schulkontext eine sehr große Herausforderung dar. " "Die aktuelle Situation mag auch eine Chance erkennen lassen. Wir denken dabei besonders an den Bereich der Digitalisierung, der gerade einen enormen Aufschwung erlebt. Lernen mit und durch Technologie sowie über Technologie ist gefragt. Digitalisierung könnte ein Mehr an Differenzierung ermöglichen. Dieses Potenzial ließe sich jetzt und in der nächsten Phase verstärkt nutzen. " "Insgesamt liegt die Vermutung nahe, dass es einen Schereneffekt gibt, bei Schülerinnen und Schülern, Eltern sowie innerhalb und zwischen Schulen. Wir gehen davon aus, dass sich in Krisensituationen verschiedene Schulqualitäten deutlicher auswirken, vorhandene Unterschiede sich noch vergrößern. " "Um eine Gruppe machen wir uns besonders Sorgen, sie haben Probleme, u.a. im Hinblick auf die Strukturierung ihres Tages, ihre Aufgaben und ihre Motivation. Ihre tägliche Lernzeit liegt zudem deutlich unter dem Durchschnitt. Hier werden Anstrengungen der Kompensation dieser Defizite sehr bedeutsam werden. " "Während der Zeit der Schulschließung und nach der Wiederöffnung der Schulen ist eine große Aufgabe professioneller pädagogischer Verantwortung das Bemühen um eine Kompensation des möglichen Schereneffekts, insbesondere bei den Schülerinnen und Schülern. " "Genauer zu analysieren und zu diskutieren sind die "elterliche Lehrerrolle" und die diesbezüglichen Erwartungen der Schule, die eine am Schul-Barometer teilnehmende Lehrperson so formuliert: "Je mehr wir im Homeschooling von den Elternhäusern erwarten, desto größer wird die Schere am Ende sein."" "In den Befunden des Schul-Barometers zeigt sich zudem eine hohe Wertschätzung und Anerkennung gegenüber der Institution Schule und der Arbeit der Lehrerinnen und Lehrer, gerade auch von den Eltern. "

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A longstanding goal has been to find an antigen-specific preventive therapy, i.e., a vaccine, for autoimmune diseases. It has been difficult to find safe ways to steer the targeting of natural regulatory antigen. Here, we show that the administration of exogenous mouse major histocompatibility complex class II protein bounding a unique galactosylated collagen type II (COL2) peptide (A q –galCOL2) directly interacts with the antigen-specific TCR through a positively charged tag. This leads to expanding a VISTA-positive nonconventional regulatory T cells, resulting in a potent dominant suppressive effect and protection against arthritis in mice. The therapeutic effect is dominant and tissue specific as the suppression can be transferred with regulatory T cells, which downregulate various autoimmune arthritis models including antibody-induced arthritis. Thus, the tolerogenic approach described here may be a promising dominant antigen-specific therapy for rheumatoid arthritis, and in principle, for autoimmune diseases in general.

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