No abstract

Bu çalışma, Öğretim Tasarımı: ADDIE Yaklaşımı isimli çeviri kitabın; içerik, dil ve anlatım, eğitsel tasarım, görsel sunum olmak üzere farklı yönlerinin eleştirel bir gözle incelenmesi amacıyla oluşturulan bir yayın kritiği çalışmasıdır. 6 bölüm ve iki ekten oluşan söz konusu çeviri kitabın her bir bölümü bu çalışma dâhilinde detaylı olarak incelenmiştir. Kitabının her bir bölümü incelendiğinde; ilk bölümde öğretim tasarımlarına ait birtakım kavramların, sonraki beş bölümde ise ADDIE yaklaşımının aşamalarına ait bilgilendirmelerin yer aldığı görülmüştür. Ayrıca, kitap sonunda verilen bir örnek olay ile öğretim tasarımı testini ele alan iki ekin, bölümler içerisinde kullanıldığı ve bu durumun kitabın içeriğinin anlaşılırlığını artırdığı tespiti yapılmıştır. Kitabın ilk bölümünün kavramsal tanıtım çerçevesinde hazırlandığı, diğer bölümlerin ise birbirleriyle bağlantılı olarak ele alındığı ve birbirlerinin devamını sağlar nitelikle olduğu belirlenmiştir. Her bir bölüme yönelik olarak elde edilmiş olan bulgu ve öneriler çalışma içeriğinde sunulmuştur. Çalışmanın sonuç bölümünde ise, çalışmanın bütünlüğü, önemi, yapısal düzeni, çeviri sırasındaki dili ve anlatımı dâhil birtakım bilgilendirmelere yer verilerek çalışma sonuçlandırılmıştır. Kısaca bu kitabın; ADDIE yaklaşımının anlaşılması ve uygulanması aşamasında gerekli tüm bilgilendirmeyi okuyucuya sunabilecek nitelikte olduğu sonucuna ulaşılmıştır. ADDIE yaklaşımı, her konuda öğretimi geliştirmek amacıyla kullanılabileceği için bu kitabın tüm branş öğretmenleri, öğretmen adayları, öğrenciler dahil ilgi duyan herkese hitap ediyor olması farklı kesimler tarafından da sıklıkla tercih edileceği düşüncesini ortaya çıkarmaktadır. Bu kapsamda yapılan yayın kritiğinin, Öğretim Tasarımı: ADDIE Yaklaşımı isimli çeviri kitabın geniş bir kitleye tanıtımını kolaylaştırılacağı düşünülmektedir.

No abstract

Nitel araştırma kapsamında tasarlanan ve dokümantasyonun birincil kaynağına erişim sağlanması sebebiyle doküman incelemesi yönteminin tercih edildiği bu çalışmada, çevre konularına yer veren sosyal bilgiler ders kitaplarında ekofobi kavramının yansıma düzeylerini belirlemek amaç edinilmiştir. Bu amaç doğrultusunda sosyal bilgiler 4. ve 5. sınıf ders kitaplarında ekofobi duygusunu oluşturabilecek okuma metni, haber köşesi, etkinlik gibi bölümler belirlenerek araştırma probleminin anlaşılmasına ışık tutulmuştur. Çalışma verilerinin toplanması aşamasında, 2018-2019 eğitim-öğretim yılı itibariyle beş yıl süreyle kullanımına izin verilen sosyal bilgiler 4. ve 5. sınıf ders kitapları uygun kaynak olarak belirlenmiştir. Çalışmada elde edilen verilerin analizi için nitel veri analiz tekniklerinden biri olan betimsel analiz kullanılmıştır. Bu kapsamda sosyal bilgiler ders kitapları, ekofobi kavramı kapsamında irdelenmiş ve ulaşılan bulgular ışığında, yapılan birtakım ilişkilendirmeler ve değerlendirme süreci ile analiz işlemi yürütülmüştür. Çalışmada, 4. sınıf sosyal bilgiler ders kitabında bulunan 7 görsel, 5.sınıf sosyal bilgiler ders kitabında ise 14 görsel ekofobi kavramı ile ilişkilendirilmiştir. Ayrıca müfredatın afetler konusuna yoğunlaştığı ve bu konuların 4. ve 5. sınıflarda yıkım ve zarar odaklı ele alındığı belirlenmiştir. Bu durum, çocukları olumsuz etkileyecek ve ekofobi sorununun ortaya çıkmasına neden olacaktır. Sonuç olarak bu çalışma, çocuklarda ekofobi duygusunu tetikleyen sebeplerin değerlendirilmesine bu sayede de durumun farkına varılarak gerekli önlemlerin alınmasına fayda sağlayacaktır.

Bu araştırmada, 2001-2021 yılları arasında Türkiye’de sosyal bilgiler eğitiminde drama üzerine yapılan çalışmaların eğilimlerini belirlemek ve mevcut durumu ortaya koymak amaçlandığı için betimsel tarama deseni tercih edilmiştir. Çalışma verilerinin toplanması aşamasında ise TRDizin veritabanı üzerinden 60 makale çalışması veri seti olarak kullanılmış, analiz tekniği olarak içerik analizi kullanılmıştır. Çalışmada; sosyal bilgiler eğitimine yönelik drama ile ilgili en fazla çalışmanın 2021 yılında yapıldığı, yayın dili olarak Türkçe’ nin tercih edildiği ve bu çalışmaların en fazla Turkish Studies (Elektronik) ve Yaratıcı Drama Dergilerinde yer aldığı, yazarların görev aldığı ya da desteklendiği kurumların başında T.C. Milli Eğitim Bakanlığı’nın geldiği, en fazla Ankara ve Erzurum illerinde yaşayan yazarlar tarafından konuya ilişkin çalışma yapıldığı, anahtar kelime olarak en çok drama, sosyal bilgiler, ilkokul, etik, drama yöntemi, tutum, durum çalışması, tasarım odaklı düşünme becerileri, 5E modeli gibi kavramların kullanıldığı, en çok nitel araştırmanın en az ise karma yöntemlerin kullanıldığı, en fazla tercih edilen örnekleme yönteminin ise kolay ulaşılabilir durum örneklemesi olduğu, en fazla kullanılan veri toplama tekniğinin görüşme, en çok kullanılan analiz tekniğinin ise betimsel analiz olduğu bulguları elde edilmiştir. Sonuç olarak bu çalışmada sosyal bilgiler eğitiminde drama üzerine yapılmış araştırmalara ilişkin araştırma eğilimleri tespit edilmiş ve gelecekte konuya ilişkin yürütülecek muhtemel araştırmalar için mevcut duruma genel bir bakış sunulmuştur.