Abstract:The present work examined aggressive behavior in a sample of children attending a child daycare center in relation to their teachers' behaviors and the types of activities proposed by them. Four teachers and their respective students were observed for an average of six sessions, during which they performed activities, which could be free (without instruction) or guided. The most frequent behaviors were pushing/pulling, fighting over objects/taking an object from someone else, and kicking/throwing objects, with 77.61% of the aggressive behavior occurring during the free activities. An association between free activities and aggressive behavior was found. The categories kicking/throwing, fighting over objects/taking an object from someone else and slapping the face were associated with free activity. These results indicate the need for more attention directed toward children's free activities, providing them with adequate space for play and diverse opportunities for exploration and object manipulation.Keywords: aggressiveness, early childhood education, teacher-student interaction Comportamento Agressivo de Crianças em um Centro de Educação InfantilResumo: O presente trabalho examinou, em uma amostra de crianças de uma instituição de educação infantil, a relação entre comportamentos agressivos e os tipos de atividade propostos pelas educadoras. Quatro educadoras e seus respectivos alunos foram observados, em média, por seis sessões, durante as quais realizavam atividades que podiam ser livres (sem instrução) ou dirigidas. Os comportamentos mais frequentes foram os de puxar/empurrar, disputar/tirar objeto do outro e chutar/jogar objetos, sendo que 77,61% das ocorrências de comportamento agressivo foram observadas nas atividades livres. Houve associação entre as atividades livres e comportamentos agressivos. As categorias chutar/jogar objetos, disputar/tirar objetos dos outros e tapas no rosto foram as que apresentaram associação com a atividade livre. Esses resultados apontam a necessidade de se dispensar maior atenção às atividades livres das crianças, propiciando-lhes espaço adequado para o brincar e oportunidades variadas de exploração e manuseio de objetos. Palavras-chave: agressividade, educação infantil, interação professor-aluno Comportamiento Agresivo de Niños en una GuarderíaResumen: El presente trabajo examinó comportamiento agresivo en una muestra de niños que frecuentan una guardería en relación a conductas de sus maestros, así como los tipos de actividades propuestas por ellos. Observamos cuatro profesores y sus respectivos estudiantes, en promedio seis sesiones durante las cuales se realizaron actividades, que podrían ser libres (sin instrucción) o guiadas. Los comportamientos más frecuentes fueran empujar/halar, disputar objetos/tomar objeto de otra persona, y patadas/tirar objetos, con 77,61% de la conducta agresiva ocurriendo durante actividades libres. Una asociación entre actividades libres y comportamiento agresivo fue detectada. Las categorías patadas/tirar, disputar objetos/tomar obje...

RESUMOEste estudo investigou a relação entre a ocorrência de conflitos e agressões nas interações entre bebês e o tipo e tamanho dos brinquedos disponíveis. Doze bebês, de dois a três anos, foram filmados em situação de brincadeira livre em quatro condições experimentais diferentes. As interações foram descritas empregando-se um sistema de classificação que definiu interações amistosas ou agonísticas e seus subtipos, e foram registrados episódios de agressão. A disputa pelos objetos foi o conflito preponderante em todas as condições, e houve correlação significativa entre o tipo de brinquedo e a frequência de agressões, com o predomínio de episódios na condição de sucata grande . Os resultados demonstraram que certas propriedades dos brinquedos podem afetar a qualidade das interações entre os bebês. Palavras-chave: bebês; interação entre pares; conflito; agressão; brinquedos. ABSTRACT Conflicts and Aggression Among Infants and Different Attributes of Toys:An Experimental Study This study investigated the relationship between the occurrence of conflicts and aggressions in infant peer interactions and the type and size of toys available. Twelve children, 2 to 3-years-old, were videotaped in a free play situation in four different experimental conditions. The interactions were described by means of a categorization system which defined interactions as friendly or agonistic and its subtypes, and the episodes of aggression were recorded. There was significant correlation between the type of toy available and the frequency of aggression, with a higher prevalence of episodes in the big scrap condition. Struggle for object was the predominant conflict in all conditions. The results demonstrated that certain toys' properties can influence the interactions between children. Keywords: babies; peer interaction; conflict; aggression; toys.* Endereço para correspondência: Lucas Tadeu Garcia garcialt@hotmail.com Conflitos e comportamentos agressivos em crianças pequenas têm sido estudados de diferentes pontos de vista, no que diz respeito aos padrões de ocorrência ao longo do desenvolvimento. Para Hay, Payne e Chadwick (2004), o estudo das interações entre coetâ-neos pode ter um importante valor para o planejamento de intervenções educacionais, especialmente pelo fato de que a ocorrência de agressão nas relações entre crianças pequenas permitiria prever a manifestação de comportamentos agressivos mais tarde na vida do indivíduo. Alguns autores têm destacado que aos dois anos de idade há um pico de ocorrência de episódios de agressão, que diminuem à medida que o bebê adquire linguagem (Hay et al., 2004;Shaw, 2006). Uma das características das interações de crianças nesta idade é que, por volta dos dois anos, elas são especialmente voltadas para os objetos e os conflitos e agressões são, na maior parte das vezes, de natureza instrumental, ou seja, ligadas à negociação da posse desses objetos (Hay, et al., 2004). Este fato torna importante o estudo da relação entre a qualidade das interações e o uso de objetos mediadores, e algun...

Resumo: O presente trabalho objetivou analisar a ocorrência de tipos de interações sociais que emergem entre crianças de diferentes idades, durante quatro situações de desenho (com giz de cera ou com guache; individualmente ou em conjunto). Participaram 28 crianças, de uma creche da cidade de São Carlos-SP, entre dois e cinco anos de ambos os sexos, divididas em quatro grupos etários. Foram transcritas quatro horas de videogravações. As interações identificadas foram classificadas a partir de um sistema de categorias. Os principais resultados indicaram: ocorrência de 728 interações, com maior frequência em crianças de quatro anos e menor com as de dois anos; na condição guache/juntos, ocorreu maior porcentagem de interações para a maioria dos grupos; na condição giz de cera/individual, houve menor porcentagem; categorias interativas com maior destaque foram Descrição e Imitação e com menor, Enredo. O estudo evidenciou que a atividade de desenho promove diversidade de interações sociais entre crianças.Palavras-chave: interação social, desenho, desenvolvimento infantil. Drawing as a mediator of social interactions among children Abstract:This study aimed to analyze the occurrence of social interactions among children of different ages during four drawing situations (with crayons or gouache, individually and in group). Twenty-eight boys and girls from a daycare in São Carlos-SP, Brazil, between two to five years of age, participated in the study and were divided in four groups according to age. A total of four hours of video recording were transcribed. Identified interactions were classified according to a system of categories. The main results indicate the occurrence of 728 interactions, with higher frequency among 4-year-old children and lower frequency among 2-year-old; more interactions occurred in the majority of groups in the gouache/group condition and a lower frequency of interaction occurred in the crayons/individually condition; the interactive categories that stood out the most were Description and Imitation and Plot was the least frequent category. This study evidenced that drawing promotes a variety of social interactions among children.

No abstract