O presente artigo tem como objetivo realizar uma análise de imagens que compõem o livro de leitura Goiaz Coração do Brasil (1934) e compreender de que maneira essas imagens conduzem o público leitor a construir visualidades de teor patriótico. Para isso, foram tecidas considerações sobre o uso de livros e imagens como fontes históricas e discutimos também sobre os aspectos histórico-culturais do livro de leitura em questão. Para a realização da análise das imagens foi utilizada a metodologia semiótica articulada a uma abordagem histórica. Por meio dessa análise, concluímos que a articulação entre texto e imagem, que é proposta na obra, possibilita a doutrinação de um olhar nacionalista e de exaltação ao estado de Goiás. PALAVRAS-CHAVE: Fontes Históricas. Livro de Leitura. História da Educação em Goiás. Análise de Imagens.

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O presente artigo focaliza o uso de imagens na Educação Infantil da Rede Municipal de Educação de Goiânia. Esse exercício de escrita se preocupa em questionar sobre como as crianças constroem imagens, além de pensar em como as professoras e professores dessa etapa da Educação Básica vem utilizando as imagens como recursos metodológicos. Para isso, desenvolvemos um breve estudo acerca da concepção de criança apresentada no documento curricular de Goiânia para a Educação Infantil. Também realizamos uma pesquisa bibliográfica fundamentada nos estudos de Cunha (2007), Martins (2010) e Derdyk (2015) que abordam o uso de imagens na educação da primeira infância e as formas de se pensar o desenho na Educação Infantil. Dessa forma, evidenciamos o modo como as imagens contribuem para a construção de imaginários e discutimos sua importância e potencialidade nos processos de ensino do público infantil.

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Este trabalho é um recorte da pesquisa desenvolvida no Mestrado Acadêmico na Universidade Federal de Uberlândia (UFU), que tratou de investigar o processo de construção da identidade profissional docente dos professores que lecionaram no Programa Nacional de Integração da educação Profissional e Tecnológica com Educação Básica na modalidade Educação de Jovens e Adultos  (PROEJA entre os anos de 2009 a 2016, no município de Uberlândia. Nesse artigo, damos destaque as percepções dos docentes sobre o PROEJA. Os dados foram colhidos a partir das narrativas de quatro professores e as respostas dos questionários enviados por email, utilizando a plataforma Google Forms. Podemos apurar que os professores revelaram-se sensíveis às histórias de vida e de superação dos estudantes e apontaram indícios de um trabalho pautado no voluntarismo no PROEJA. Afirmaram também que o fato de lecionar no PROEJA os fazem repensar sua atuação em outros níveis de ensino. Acreditamos que as impressões dos professores sobre o PROEJA revelam muito sobre suas concepções e seus desafios e condicionam processos identitários substanciados em um dado contexto histórico e social, caracterizando assim, um movimento próprio do sujeito em se tornar o professor em que se quer ser.