Ukrainian undergraduate students face challenges in demonstrating high-level proficiency in most of their academic writing. As an integral part of academic achievement, writing skills are essential for success at the various levels of students’ future career paths. Thus, academic literacy has raised considerable attention to teaching English as a second language. This study explores the writing competence level of 90 first-year students of Computer Science and Cybernetics Faculty at Taras Shevchenko National University of Kyiv and analyzes essay errors that are identified, classified and explained. The study describes the main categories of errors and reveals the causes of their production. It is evaluated that the major types of errors committed in students’ writing are: word choice, word spelling, verb tense, articles, and prepositions. We consider that the main reasons for errors are the native language interference, the lack of English academic writing knowledge and insufficient English grammar and functional use practice. Focusing on the importance of encouraging students to develop their academic literacy, we defined the approaches and strategies that can help teachers and language learners to overcome difficulties in writing. After defining the essay errors, the students were given a set of tips on academic writing proficiency and presented with contrastive L1-L2 comparisons, which resulted in significant improvement of the required academic writing skills. Finally, we measured the impact value of error difference aimed at describing the relationships between pre-analysis and post-analysis writing. Learning academic writing literacy may be an appropriate way to arise overall disciplinary literacy with the students.

The article summarizes the author’s experience of using the technology of cultural assimilator for the prevention of maladjustment of foreign students of the university. The procedure for the stage-by-stage construction of cultural assimilator episodes using the technique of a critical incident and an expert method is disclosed. The example shows the options for teaching Russian and Chinese students.

The lockdown caused by the COVID-19 outbreak mainstreamed distance learning in all educational institutions worldwide and Ukraine in particular. Kyiv University’s staff faced the global challenge to teach in the crisis conditions. The university closure made it clear that remote learning demanded the implementation of totally new methodologies to cover the needs of students. An online survey resulted in approaching Zoom and Google Classroom as the most preferable and efficient in providing live learning opportunities. To reach valid data of the study, qualitative and quantitative analyses of off- and online exams were applied. The majority of respondents estimated the online exam format similar to face-to-face one and the practical value of online learning following the university shutdown as beneficial. Against this background, in post-pandemic reality, Kyiv University has applied urgent management practices to alleviate the impact of the COVID-19 pandemic on both students and staff. The new platform encompasses various modes and has covered all students and the teaching staff of Kyiv University from September 1 this year. The KNU Education Online digital platform as a multifunctional school network is a fruitful university decision to work out the strategy beneficial in the long run.

Целью исследования являлось определение уровня и особенностей взаимосвязи показателей координационных способностей в тотальных, региональных и локальных движениях у девушек 15-16 лет. В исследовании приняли участие 32 девушки 15 лет и 30 девушек 16 лет. Использовались следующие тесты: челночный бег 3×10 метров, три кувырка вперёд, прыжки вниз на разметку, метание теннисного мяча на точность попадания, перекладывание специальных шайб, "частота постукивания". Достоверность различий показателей координационных способностей определялась при помощи t-критерия Стьюдента, теснота взаимосвязи-при помощи коэффициента корреляции Пирсона. Было установлено, что большинство рассматриваемых показателей координационных способностей не имеют достоверных различий у девушек 15 и 16 лет. Между показателями координационных способностей в тотальных движениях обнаружена средняя взаимосвязь. Между остальными показателями координационных способностей обнаружена слабая взаимосвязь или взаимосвязь отсутствует. Ключевые слова: координация, тесты, перенос физических способностей.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: страх; старший дошкольник; родитель; родительское воспитание; тревожность; стиль воспитания; эмоциональное благополучие. АННОТАЦИЯ. Исследования психологических особенностей страхов на разных возрастных этапах детского возраста актуальны, поскольку именно страхи обосновывают целый ряд психологических проблем дошкольников, включая нарушения развития. Изучение особенностей эмоциональной сферы и ее коррекция недостижимы без ясного понимания роли семьи в формировании негативного состояния ребенка. В статье анализируются результаты исследования особенностей проявления доминирующих страхов у детей старшего дошкольного возраста, воспитывающихся в семьях с разными типами родительского воспитания. В исследовании проверялась гипотеза о том, что у детей старшего дошкольного возраста выраженность страхов определяется типом семейного воспитания. Выборка испытуемых включает 46 детей в возрасте от 6 до 6,5 лет. Из них 35 мальчиков и 31 девочка. Взрослую выборку составили 84 родителя в возрасте от 25 до 35 лет. В качестве исследовательского инструментария использовались методики: «Страхи в домиках» А. И. Захарова и М. А. Панфиловой для выявления и уточнения преобладающих видов страхов; «Стратегии семейного воспитания» С. С. Степанова в модификации И. И. Махониной, направленная на анализ преобладающих стилей воспитания в семье. В результате проведенного исследования были обнаружены статистически значимые различия в показателях выраженности видов страхов у дошкольников разного пола, а также в типах родительского воспитания. Результаты исследования могут быть полезны в практике семейного консультирования, для разработки коррекционно-развивающих программ, направленных на преодоление страхов у детей и коррекцию стиля родительского воспитания.