У статті розглянуті поняття «віртуальна реальність» та «доповнена реальність». Розкрито формування витоків віртуальної реальності, аргументовано відмінність віртуальної реальності від доповненої. Охарактеризовано світові експериментальні дослідження використання віртуальної та доповненої реальності в сучасному освітньому процесі та їх результати. Очевидно, що освітні програми, створені з використанням технологій VR/AR, мають високий потенціал стимулювального впливу на мислення здобувача освіти, його креативність, а також на формування специфічно пізнавальної мотивації, інтересу до навчання і створення позитивних, гармонійних психічних станів. Ці та інші особливості віртуальної та доповненої реальностей демонструють свої переваги порівняно з традиційними методами організації навчальної діяльності.У статті наведені різновиди елементів віртуальної реальності, їх вплив на освітній процес. Визначено типи систем віртуальної реальності, розмежування яких лежить у площині способів і режимів їхньої взаємодії з користувачем. Розглянуті переваги і недоліки та проблеми застосування віртуальної та доповненої реальностей у сучасному освітньому процесі.