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Os jogos didáticos vêm ganhando espaço como metodologias alternativas para o ensino, além de representar uma forma de fugir de metodologias tradicionais, o uso do lúdico tem demonstrado ser eficaz por despertar interesse nos alunos ao socializar os conhecimentos, e tornar o aprendizado mais significativo, instigando a curiosidade. Portanto, este trabalho propõe a abordagem do conteúdo de Vitaminas e suas funções a partir da elaboração de um jogo didático denominado Triminó das vitaminas. Buscou-se contribuir com o processo de ensino-aprendizagem de uma turma da 3ª série do Ensino Médio de uma Escola pública do município de Catalão – Goiás. Após a aplicação do jogo e de um questionário simples, observou-se que foi possível revisar, reforçar e tirar dúvidas ainda existentes mesmo após a aula teórica e pelas respostas do questionário foi possível observar aspectos como motivação e interesse dos alunos. Dessa forma, o jogo didático Triminó das vitaminas mostrou-se como uma proposta de metodologia alternativa eficaz para o Ensino de Química.

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Resumo: O objetivo deste trabalho é o desenvolvimento de um jogo sobre radioatividade, pela aplicação da lei 10.639/03 na disciplina de química. Sendo constituído de um tabuleiro e cartas que trabalham com a ancestralidade e o tempo de meia vida de material radioativo (carbono-14), o tabuleiro tem o formato da África, utilizado para trazer a ideia histórica e cartas com informações indispensáveis para a datação de fósseis. Resultando em um jogo que estimula a criticidade para além de revisão dos conceitos químicos, sendo um auxílio para outras disciplinas, pois também trabalha com conceitos que envolvem a história, matemática, abrindo o campo de conhecimentos dos alunos com a arqueologia. Este jogo lúdico vem como uma forma de abordagem que promova o interesse do aluno pelo divertimento, mas não deixa de lado a função educativa. Palavras-chave: Ensino de Química. Ancestralidade. Interdisciplinar. Introdução Na educação básica a disciplina de química ainda é marcada por abordagens tradicionais, sem objetivar uma educação mais significativa que proporcione a