Neste trabalho analisamos a compreensão leitora de alunos do ensino fundamental (na estrutura regular e no sistema de Educação de Jovens e Adultos - EJA) de enunciados de problemas escolares de Matemática necessária à resolução destes. Os dados para a análise foram coletados por meio de entrevistas realizadas com vinte alunos do ensino fundamental regular (dez alunos da 5.ª série e dez da 8.ª) e dez do EJA (cinco concluintes da Fase I e cinco concluintes da Fase II do ensino fundamental). Nas entrevistas, pautadas no método clínico-crítico de Jean Piaget, foram apresentados aos participantes quatro problemas adaptados de duas das coleções didáticas mais utilizadas pelos professores da região em sala de aula. A análise dos dados foi fundamentada na noção bakthiniana de gênero discursivo e em autores que focalizam aspectos cognitivos da leitura e interpretação de textos como Solé e Kleiman, a comunicação e a linguagem na prática educativa em matemática como Gómez-Granell, e a resolução de problemas como Bacquet e Medeiros. Os resultados mostraram que os participantes apresentavam falhas em sua compreensão leitora conforme os pontos de vista linguístico e matemático e pouca familiaridade com o gênero discursivo "enunciado de problemas matemáticos"; também não tinham noção precisa do significado de resolver um problema e apresentavam dificuldade em reter e manter o controle adequado das informações essenciais dos enunciados.

No abstract

A indústria da construção civil possui reconhecida importância para a economia nacional, representando importante parcela na composição do Produto Interno Bruto (PIB) do país. No entanto, essa indústria também se destaca por apresentar elevados índices de acidentes de trabalho e doenças ocupacionais. A elaboração de ferramentas que possam ser utilizadas para a eliminação/redução dos riscos existentes nos ambientes de trabalho será de grande utilidade para modificar esse cenário de insegurança na indústria da construção. Este trabalho apresenta uma adaptação da Lista de Verificação Ergonômica da ILO (International Labour Organization) para a indústria da construção. A pesquisa pode ser classificada como bibliográfica, documental, de campo e estudo de caso, quanto aos procedimentos técnicos, onde foram realizadas visitas in loco aos canteiros de obra pesquisados, fazendo-se uso da observação direta (roteiro de observações e registro fotográfico) para alcançar os objetivos desta. Como resultado, obteve-se a Lista de Verificação Ergonômica composta por 76 pontos de abordagem, havendo uma redução de 40,63% sobre os pontos abordados na lista original, composta por 128 pontos. A partir dos resultados alcançados, concluise que a lista proposta pode ser utilizada na ICC, como uma ferramenta simples, de fácil manuseio, possibilitando tomadas de decisões rápidas e em curto prazo e servindo como um instrumento de prevenção que, preferencialmente, integre um Sistema de Gestão da Saúde e Segurança no Trabalho.

ResumoO presente trabalho apresenta um diagnóstico do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Maringá -UEM, a partir da opinião de professores e alunos do 3º e 4º anos, quanto a formação ofertada frente a constituição dos saberes e competências necessários aos futuros docentes. A pesquisa foi desenvolvida mediante os dados recolhidos por meio de um questionário de perguntas abertas, uma entrevista semi-estruturada com vistas a verificar qual tem sido a contribuição das disciplinas voltadas para o ensino da matemática e das disciplinas da área de matemática pura no processo de construção dos saberes docentes e no desenvolvimento de práticas mais comunicativas e reflexivas em sala de aula, tendo-se em vista que a construção do conhecimento apoia-se de maneira primordial, no uso de práticas que possibilitem aos discentes tornarem públicos os pensamentos, as ideias, bem como comparar, negociar e modificar as representações, concepções e crenças. Palavras-chave: Licenciatura de matemática. Saberes e competências docentes. Formação de professores. AbstractThis paper presents a diagnosis of the course in Mathematics, State University of Maringá -UEM based on the opinions of teachers and students of 3rd and 4th year and the training offered before the creation of knowledge and skills needed for future teachers. The research was conducted using the data collected through a questionnaire of open questions, a semi-structured interview in order to verify what has been the contribution of disciplines devoted to the teaching of mathematics and the disciplines of pure mathematics in the process of construction of teacher knowledge and development of a more communicative and reflective classroom, keeping in mind that the construction of knowledge rests so paramount, the use of practices that enable students to publish their thoughts, their ideas and to compare, negotiate and modify its representations, conceptions and beliefs.

No abstract