A análise de problemas educacionais brasileiros através da mineração de dadostem se tornado cada vez mais presente em estudos científicos. Neste contexto, esta Revisão Sistemática da Literatura (RSL) tem o objetivo de identificar os estudos focados em minerar os dados da educação básica brasileira produzidos pelo Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos Anísio Teixeira (INEP). Os artigos foram obtidos por meio de buscas em fontes de artigos nacionais e internacionais, retornando um total de 410 estudos, dos quais 19 atenderam aos critérios de seleção. Adicionalmente, buscou-se entender como ocorre o processo de mineração desses dados. Os resultados mostram que os pesquisadores se interessam por esses dados para estudar os problemas da educação básica brasileira, sugerindo melhorias e tomadas de decisão para abordá-los.

O Ministério da Educação do Brasil avalia o desempenho escolar dos estudantes ao término da educação básica através do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), o qual é tambémm usado para a entrada dos estudantes no ensino superior. Com a pandemia da COVID-19, muitas escolas tiveram que pausar as aulas ou manter o ensino de forma remota, o que afetou o processo de ensino e aprendizagem. Este artigo objetiva identificar se a pandemia impactou o ENEM, utilizando os microdados do ENEM de 2019, ano anterior ao início da pandemia, e do ENEM de 2020, primeiro ano da pandemia. O estudo realiza uma análise exploratória baseada em mineração de dados para comparar os dados dos dois anos. Os resultados apontam para uma melhoria nas notas médias gerais e aumento da disparidade de notas entre os candidatos de maior e menor renda.

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No Brasil, o principal exame de avaliação do desempenho educacional do ensino básico é o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), o qual é também usado para entrada de estudantes no ensino superior. No ano de 2020, com a chegada do vírus da COVID-19, as instituições de nível básico precisaram alterar seu modelo educacional com ensino presencial para o uso de metodologias de ensino remoto. Este trabalho objetiva identificar os principais impactos causados pela pandemia no ENEM nos estados do Ceará, Maranhão e Piauí, no seu primeiro ano. Para isso, é realizado uma análise exploratória de dados do ENEM de 2019, ano anterior ao início da pandemia, e do ENEM de 2020, primeiro ano da pandemia. Os resultados mostram uma melhora no desempenho geral dos estados, um aumento no número de inscritos que não compareceram à prova, e um crescimento da desigualdade entre os participantes provenientes de instituições públicas e privadas.