Özet: Bu çalışmada, erken çocukluk döneminde çocuğu olan ebeveynlerin çocuklarının medya kullanımındaki aracılıklarını belirlemeye yönelik geçerli-güvenilir bir ölçek geliştirme amaçlanmıştır. Ebeveyn Medya Aracılık Ölçeği (EÇEMAÖ) geliştirme sürecinde, kuramsal ön hazırlıklar sonrasında, ilgili alanyazın incelenerek hazırlanan taslak maddeler beş uzmanın görüşleri ve küçük bir grup üzerinde yapılan uygulama dikkate alınarak gözden geçirilmiş ve düzenlenmiş, 58 maddeden oluşan deneme formu oluşturulmuştur. Ölçek maddeleri, 1-5 arası puanlanacak şekilde beşli Likert tipi ölçeklenmiştir. Deneme uygulamasında 855 ebeveyne ulaşılmıştır. Sistematik yanıt örüntüleri, kayıp veriler ve uçdeğerlere yönelik incelemeler sonrasında 184 (%21.5) gözlem, veri setinden çıkarılmış, ileri analizler 671 ebeveynin verileriyle yürütülmüştür. TBA sonucunda altı faktörlü 43 maddeden oluşan bir yapı tanımlanmıştır. DFA sonuçları yüksek düzeyde model-veri uyumu sağlayan bir yapı tanımlanabildiğini göstermektedir (χ 2 /sd= 2.

ÖZBu araştırmanın amacı sosyal beceri puanı en düşük ve en yüksek olan okul öncesi dönem çocuklarının kişilerarası problem çözme becerilerinin ve arkadaşlık ilişkilerinin değerlendirilmesidir. Bu amaç doğrultusunda araştırmada, nitel ve nicel verilerin harmanlandığı karma yöntem kullanılmıştır. Çalışma grubunu okul öncesi eğitim almakta olan 17'si 48-60 ay, 92'si ise 60-72 ay olan 57 kız ve 52 erkek çocuk olmak üzere toplam 109 çocuk oluşturmaktadır. Araştırmanın sonucunda çocukların sosyal becerisi ile sosyal olmayan akran çözümleri arasında negatif yönde anlamlı ilişki bulunmuştur. Sosyal becerisi yüksek olan çocukların akran ilişkileri incelendiğinde birlikte oyun, akranlarını uyararak uygun davranışa yönlendirme, liderlik, akranlarıyla iletişim kurma, akranlarına yardım etme, nezaket sözcüklerini kullanma, sabretme/bekleme, akranlarıyla fiziksel yakınlık kurma, davranışların nedenlerini sorgulama, akranları tarafından reddedilme/tercih edilmeme, akranlarını şikâyet etme, akranlarıyla olumsuz sözel iletişim ve akranlarıyla alay etme temaları ortaya çıkmıştır. Sosyal becerisi düşük olan çocukların akran ilişkileri incelendiğinde yalnız kalma isteği, akranlarını fiziksel olarak zorlama/müdahale, akranları tarafından reddedilme/tercih edilmeme, akranlarını şikâyet etme, otoriteden korkma, arkadaşlığı kaybetme korkusu, akranlarıyla olumsuz sözel iletişim, akranlarıyla sözel iletişim kurmadan oyun oynama ve akranlarıyla iletişim kurma temaları ortaya çıkmıştır. ABSTRACTThe aim of this study is to evaluate the interpersonal problem-solving skills and friendship relationships of pre-school children with the lowest and highest social skills score. For this purpose, a mixed method was used which combined qualitative and quantitative data. The study group consisted of 109 children, 17 of whom were 48-60 months old and 92 of whom were 60-72 months (57 girls and 52 boys). Based on the findings, there exists a negative and significant relationship between children's social skills and non-social peer solutions. When the peer relations of the children with high social skills are examined, it was found that those children play together, stimulate their peers, show leadership behaviors, communicate with and help their peers, use the words of courtesy, show patience, wait for their turn, show physical closeness with their peers, question the causes of behaviors, rejection by their peers, complain about their peers, communicate negatively with peers and mockery with their peers. When the peer relations of the children with low social skills are examined, the following behaviors have emerged: desire to be alone, show physical coercion/intervention/rejection towards their peers, complain about their peers, show fear towards authority and losing friendship, communicate negatively with their peers, play with their peers without any verbal communication.

No abstract

Öz: Bu araştırmada, resimli öykü kitaplarında verilen doğal çevre mesajları eleştirel bir bakış açısıyla incelenmekle birlikte temelde okul öncesi dönemdeki çocuklara yönelik hazırlanmış olan kitaplardaki görseller ve metinler aracılığıyla verilen mesajlara odaklanılmaktadır. Görseller ve metinlerde yer alan doğal çevre mesajlarını inceleyen bu nitel araştırmada durum araştırmasıkullanılmıştır. Veriler doküman incelemesi yoluyla, araştırmacılar tarafından geliştirilen 3 form yardımıyla toplanmıştır ve içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Bu amaçla, bir üniversitede yer alan çocuk kütüphanesindeki kitaplar incelenerek kopyaları çıkarıldıktan sonra, kitaplar ilk olarak doğal çevre ile doğrudan ilgili olup olmadığına göre, ikinci olarak da canlı-doğal çevre etkileşimi içerip içermediğine göre değerlendirilmiştir. Araştırmacılar tarafından incelenen toplam 58 kitaba yönelik olarak elde edilen verilerin analizinden önce araştırmacılar geçerlik ve güvenirlik çalışmaları gerçekleştirmişlerdir. Veri analizlerinin sonucunda, yazarların ve çizerlerin resimli öykü kitapları aracılığıyla, okuyuculara verdikleri olumlu doğal çevre mesajlarının yanında, bilinçsizce de olsa, olumsuz doğal çevre mesajları verdikleri belirlenmiştir. Buna bağlı olarak, belirlenen hem olumlu hem olumsuz çevre mesajları açıklanmış ve bu mesajlar yoluyla çocuklarda oluşabilecek doğal çevre algılarına örnekler verilmiştir. Son olarak, resimli öykü kitaplarının yazarlarına, çizerlerine, yayınevlerine, bu resim kitaplarını kullanan okul öncesi öğretmenlerine, öğretmen adaylarına ve okul öncesi eğitimi alanında çalışan araştırmacılara tavsiyelerde bulunulmuştur.Anahtar Kelimeler: resimli öykü kitabı, görsel, metin, doğa, çevre, doğal çevre mesajı, okul öncesi Are lllustrations and Texts in Picture Storybooks Innocent? -Natural Environment Messages TransmittedAbstract: This study critically examines the natural environment messages given in the picture storybooks and it's primarily focused on the messages given through the illustrations and the texts of the books written for preschool children. In this qualitative study where natural environment messages in the illustrations and texts were examined, case study was used. The data was collected the data by document review and examined by content analysis with the help of 3 forms, developed by the researchers.For this purpose, at the beginning of the study, books in the Children's Library located in a leading university in a capital city in Europe were scanned. After the copies were eliminated, the remaining books were evaluated, first, whether they were directly related with natural environment, and second, whether they had living organism -natural environment interaction. As a result, a total of 58 books were analyzed by the researchers. Before analyzing the data, researchers did the reliability and validity studies. At the end of the data analysis, it was found out that the writers and the illustrators were mostly giving positive natural environment messages to young readers but in a few books, mayb...

The aim of this study was to examine the early childhood experiences of children visiting an art exhibition with their fathers and creating their own artwork. It was designed and conducted as a narrative study, which is a qualitative research methodology. Five children in early childhood (48-88 months old) and their fathers participated in the research carried out in a Contemporary Arts Centre in Ankara, Turkey. Each father and child dyad visited the exhibition at different times and their dialogues during these visits were recorded. The data obtained in the study were analysed through content analysis. It was shown in the results that the fathers and children expressed their thoughts about features of the exhibited works such as size, line, transparency and texture as well as other aspects such as the partwhole relationship and the materials and techniques used in the artworks. It was also observed in the process of creating images, that the fathers and their children had experiences in planning and initiating the creation process, continuing the drawing/colouring process, associating their artwork with the exhibition, naming their artwork and creating a common symbol. In addition, it was found that the fathers created narratives stating that they learned more about the perspective of their children regarding art, got to better know their children's interests due to the artistic experience and decided to have more frequent artistic experiences with their children in the future.